一、朗讀一遍課文，邊朗讀邊想象出課文所描繪的場(chǎng)景。通過理解式去背誦英語(yǔ)課文，而不是生硬地讀單詞。二、找到一篇文章的中心思想，根據(jù)文章內(nèi)描述的關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶點(diǎn)記憶。三、通過關(guān)鍵詞和邏輯聯(lián)想記憶從而背誦課文。

首先我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)課文背誦的時(shí)候，不要即將就開始讀課文，要先把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，把不會(huì)的單詞先進(jìn)行查閱與備注，再理解整篇課文所表達(dá)的是什么意思。當(dāng)我們已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，就可以開始進(jìn)行第一遍朗讀，朗讀的時(shí)候可以結(jié)合聯(lián)想法，讓背誦的每一句話變成一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣的畫面。因此，邊讀邊根據(jù)課文內(nèi)容想象場(chǎng)景，通過場(chǎng)景的轉(zhuǎn)化可以更有效的進(jìn)行記憶與背誦。

其次，背誦每一篇英語(yǔ)課文的時(shí)候應(yīng)當(dāng)找到文章內(nèi)所表達(dá)的中心思想。特殊是可以感覺上下文進(jìn)行分句，再根據(jù)文章里所提到的對(duì)象、特點(diǎn)以及故事內(nèi)情感路線等進(jìn)行標(biāo)注，從而可以從關(guān)鍵詞去記憶每一個(gè)句子的核心思想。

最后，要找出一篇文章的邏輯關(guān)系。你們?cè)噲D回想一下，是不是經(jīng)常碰見這句背完了，跳了一句背到下一句去。這就是常見的沒有理清晰邏輯思維關(guān)系。所以我們要進(jìn)行邏輯聯(lián)想，整理一遍文章的思路?？匆豢吹谝欢沃v述的是什么，第二段與第一段有什么過渡，從而有了第二段的內(nèi)容。當(dāng)理清晰文章上下文的邏輯關(guān)系后，再讀一遍文章，并且故意識(shí)將我們第二步所說的關(guān)鍵詞按順序串聯(lián)起來。

1.略讀：拿到一篇英語(yǔ)課文，先大概快速的掃瞄一遍，沒必要弄懂所有不熟悉單詞或者短語(yǔ)的意思，只要清晰課文大概說了什么，里面各個(gè)段落間都講了什么事情即可。

2.熟讀：接下來就是要開始朗誦或者背誦課文的階段，同時(shí)，對(duì)于課文中浮現(xiàn)的單詞短語(yǔ)句型都要逐個(gè)查字典或者看課文后的解釋說明，在閱讀過程中碰到對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)用筆勾畫出來，這樣每次閱讀朗誦都會(huì)加深對(duì)新進(jìn)單詞短語(yǔ)的記憶。閱讀到不想讀的時(shí)候，內(nèi)容已經(jīng)到了八九不離十的成都，就像賣油翁里老漢從銅錢中倒油進(jìn)去，解釋很生動(dòng)：“我亦無他，唯手熟爾?！?/p>

3.精讀：每篇課文都是教育部各位老師按照循序漸進(jìn)的過程編排好的，為什么不按照其他的編排方法，自然有人家的道理。所以，在閱讀背誦的基礎(chǔ)上，還要注重歸納整理，舉一反三，結(jié)合前幾篇的課文，將知識(shí)點(diǎn)自己做總結(jié)。

來源：高三網(wǎng)