教師可以通過教授學(xué)生學(xué)習(xí)策略以及學(xué)科本身的技術(shù)技能，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)上的不安全感，以及他們可能遇到困難的領(lǐng)域。

教育工作者可能出于多種原因想要幫助學(xué)生，尤其是在情感方面。首先，負(fù)面情緒——比如一些孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可能會經(jīng)歷的焦慮——會阻礙他們利用高階思維的能力，從解決問題到記憶。僅此一項(xiàng)就可以為他們的數(shù)學(xué)能力創(chuàng)造額外的動力。在這里，教師可以通過將作業(yè)分解成更小的步驟來提供幫助，這些障礙可以一次克服一個(gè)，而不是一系列對他們來說可能無法克服的巨大問題。

在看數(shù)學(xué)問題時(shí)采用預(yù)測和估計(jì)等策略也可以幫助學(xué)生開始以數(shù)學(xué)方式思考，但不必面對得到完全正確或錯(cuò)誤答案的壓力或焦慮。

其他教育工作者發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生親自解決數(shù)學(xué)問題——比如寫關(guān)于他們被分配的數(shù)學(xué)作業(yè)的故事——可以幫助提高他們的數(shù)學(xué)成績。一種稱為交互式講故事的類似策略通過在講故事者和聽眾之間建立聯(lián)系來起作用，并且可能有助于為學(xué)生嵌入主題，在這種情況下是數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)是學(xué)生一生都會學(xué)習(xí)的技能，無論他們是想知道如何靠薪水生活，還是計(jì)算在雜貨店批量購買東西是否會省錢。幫助學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)如何處理數(shù)學(xué)可以幫助他們在學(xué)業(yè)、職業(yè)和個(gè)人生活中取得進(jìn)步時(shí)，自信地利用技能，而不是擔(dān)心。