全國各地的學校，像我們這樣的，在馬里蘭州代表廣大公眾各區(qū)在伊利諾伊州和密歇根州的學校網(wǎng)絡，是在2021-22學年優(yōu)先SEL-不只是為了支持我們的學生，但他們的家庭和我們的工作人員了。

我們再次發(fā)現(xiàn)自己回到學校時對期望的內(nèi)容有很大的不確定性，尤其是當我們中的許多人回到面對面的學習時。如果我們的學生表現(xiàn)出壓力或焦慮的跡象，我們需要以積極主動的方式緩解集體創(chuàng)傷性壓力，而不是被動反應。

教育工作者關注的不僅是學生，還有他們的家人。在這次大流行期間，所有家庭都經(jīng)歷了某種壓力，而這些壓力已經(jīng)滲透到學生身上。今年，當我們歡迎我們的學生回到面對面教學時，我們必須特別注意我們的學生和他們的家人比以往任何時候都更需要我們繼續(xù)照顧他們，加強他們的社交互動，并為他們提供最好的教育我們可以。

隨著學生重返課堂，許多家長和家庭期望更加重視學業(yè)，但我們知道社交情感學習是所有學習的基礎?，F(xiàn)在比以往任何時候都更重要的是我們將其作為學校的優(yōu)先事項，因為我們知道社交和情感發(fā)展對大腦的重要性。SEL 需要成為我們所做一切的核心，以便在其他學科領域進行教學和學習。如果不重視和培養(yǎng)學生的社會情感學習，學術學習就不可能也不會發(fā)生。

歸屬感等環(huán)境因素也有助于學術成長。我們親眼看到，當您為學生提供一個安全、值得信賴的環(huán)境來學習如何恰當?shù)乇磉_他們的情緒時，學習就會蓬勃發(fā)展。學生通過知道他們的老師和管理人員理解并接受他們而獲得學業(yè)上的進步。他們需要知道，無論他們是否達到、超過或低于期望，他們的老師和生活中的其他成年人都會給予表揚和支持。