主要在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上提高，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍W數(shù)題，固然如果學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，就應(yīng)該先把課本的知識(shí)掌握好。家長(zhǎng)請(qǐng)家教，無(wú)非就是要孩子的成績(jī)得到提高，出類(lèi)拔最，所以不能照本宣科。

應(yīng)該先看孩子的程度，感覺(jué)一下，他現(xiàn)在做題的進(jìn)度，準(zhǔn)確度。如果覺(jué)得之前基礎(chǔ)好的話(huà)，就在講基礎(chǔ)課程的同時(shí)，加進(jìn)去一些，你自己平時(shí)的技巧，傳授一下。畢竟書(shū)，學(xué)校老師也會(huì)講，一些技巧什么的才是你獨(dú)特的。主要還是看孩子的程度和接受能力決定。

本回答被提問(wèn)者采用

做好心理輔導(dǎo)

如今不少孩子容易被學(xué)習(xí)壓迫著，長(zhǎng)期背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力容易給孩子的心理健康造成影響。一對(duì)一比較特別的是，老師就和一位學(xué)生接觸，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的畏難情緒、學(xué)習(xí)壓力、抗拒心理等等，能根據(jù)孩子的負(fù)面情緒做梳導(dǎo)，從心理上為孩子帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)保障。

查漏補(bǔ)缺

一對(duì)一這種學(xué)習(xí)模式能夠?yàn)楹⒆痈玫牟槁┭a(bǔ)缺，如果不能及時(shí)把孩子所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，容易對(duì)以后的學(xué)習(xí)有影響，造成惡性循環(huán)。及時(shí)的查缺補(bǔ)漏也能讓孩子更好的進(jìn)入下一個(gè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。兒子剛?cè)サ臅r(shí)候，老師給我兒子做了學(xué)情診斷，先了解我兒子的知識(shí)了解程度和薄弱項(xiàng)目，再制定了一份學(xué)情計(jì)劃。

能做到因材施教

在查缺補(bǔ)漏的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)才干根據(jù)針對(duì)性。一對(duì)一比大班學(xué)習(xí)的好處在于針對(duì)性強(qiáng)，能根據(jù)孩子自身的情況教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一對(duì)一的老師能根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，比如學(xué)生幾何問(wèn)題比較薄弱的話(huà)，老師則在幾何問(wèn)題上著重講解。學(xué)習(xí)上更加專(zhuān)項(xiàng)化，也能提高學(xué)習(xí)的效率。

進(jìn)行探討

一對(duì)一還有一個(gè)好處就是，它不再是老師單向地向?qū)W生輸出知識(shí)，學(xué)生也能及時(shí)將自己的學(xué)情情況和老師進(jìn)行反饋和

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