黃岡教育補(bǔ)課還不錯(cuò)，但是大家也不能盲目的補(bǔ)課，要看自己的孩子是否適合補(bǔ)課，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績已經(jīng)非常好了，可以很好的自學(xué)，進(jìn)步空間比較小，并不適合補(bǔ)課；有的學(xué)生本身不愛學(xué)習(xí)，也不適合補(bǔ)課，主要是要改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)注一：老師的備課，或者學(xué)案。如果給孩子報(bào)一個(gè)20天的課程，這20天，每整天的教學(xué)內(nèi)容是什么，配套的練習(xí)是什么，練習(xí)題有沒有梯度。好的輔導(dǎo)班細(xì)化到每一節(jié)課，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)練習(xí)題。不好的就會(huì)很隨意，告訴你學(xué)哪個(gè)教材，然后根本沒有具體方案。

關(guān)注二：班主任的治理和課下的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)班配不配班主任，也會(huì)關(guān)乎課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。好的輔導(dǎo)班，是有班主任的，課上哪個(gè)學(xué)生沒認(rèn)真聽，哪個(gè)學(xué)生哪科需要關(guān)注，哪個(gè)學(xué)生需要心理疏導(dǎo)。課下的輔導(dǎo)也很重要，任課老師很多都是上完課就走，那么學(xué)生有問題怎么辦?課下配有輔導(dǎo)老師就起到很關(guān)鍵性的作用。

關(guān)注三：孩子的學(xué)習(xí)情況有沒有反饋?學(xué)習(xí)期間有沒有測試?注意，是學(xué)習(xí)期間，不是學(xué)完。學(xué)完再測，其實(shí)沒有太多意義，雖然有個(gè)結(jié)果，但是，輔導(dǎo)班也并不能為你做什么了。

為了好向家長交代，輔導(dǎo)班往往會(huì)出很容易的題，孩子考得很好，較后皆大歡喜。所以，上課期間的小測很重要，出了問題，還能及時(shí)補(bǔ)救。

關(guān)注四：安全大于天。雖然發(fā)生驚險(xiǎn)是小概率事件，但我們也絕不能忽視。輔導(dǎo)班要消防手續(xù)合格，有消防設(shè)施，有消防安全通道。

關(guān)注五：需要的好環(huán)境，好硬件是要有的，畢竟孩子在一個(gè)好的環(huán)境里，學(xué)習(xí)也是愉快的。標(biāo)準(zhǔn)教室，空調(diào)，多媒體，飲水機(jī)等要收藏。

1.補(bǔ)課也要揚(yáng)長補(bǔ)短

補(bǔ)課要有度，要揚(yáng)長補(bǔ)短。揚(yáng)長，在孩子有天賦，樂此不疲的興趣方向，尾隨良師鉆研下去，爭取培養(yǎng)為孩子突出的特長;補(bǔ)短，在孩子學(xué)業(yè)爬坡上坎遇到臨時(shí)性困難時(shí)，通過階段性輔導(dǎo)幫助孩子渡過難關(guān)。扶上馬送一程，步入正軌就把輔導(dǎo)的外力及時(shí)停下來。

2.補(bǔ)課也得分年齡

有說，一年級(jí)到三年級(jí)就補(bǔ)課，不利于孩子的健康成長。孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，得不到應(yīng)有的鍛煉和歇息時(shí)間，也沒有機(jī)會(huì)和朋友一起玩耍。這樣對(duì)身心健康不利，甚至容易讓孩子厭倦學(xué)習(xí)，影響今后的進(jìn)展。

固然，父母應(yīng)該在平時(shí)生活中多陪伴孩子，教育孩子待人接物和生活常識(shí)，這些比單純的課本知識(shí)更重要。

從根本上說，補(bǔ)課不如補(bǔ)習(xí)慣

在日常生活，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這么個(gè)現(xiàn)象：

第一次家長知道孩子成績不好，家長第一反映是“補(bǔ)課!”;

第二次家長知道成績不好，開始犯愁;

第三次家長會(huì)，直抒疑慮：孩子補(bǔ)課了呀!怎么不見有進(jìn)步呢?

如今“校內(nèi)差、校外補(bǔ)”的現(xiàn)象可謂是屢見不鮮。補(bǔ)課雖是不得已而為之，但把希翼寄予于“補(bǔ)課”，顯然不是較好的選擇。孩子之間學(xué)習(xí)成績的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。補(bǔ)課，不如補(bǔ)習(xí)慣。

來源：高三網(wǎng)