補(bǔ)課不是目的，只是方法，只是在你現(xiàn)在學(xué)得不好、不會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)上帶了賬的情況下“扶上馬送一程”而已。也就是說補(bǔ)課其實(shí)只是一個(gè)拐杖，在你走得還不穩(wěn)的時(shí)候支撐你一下，但你不可能永遠(yuǎn)依賴于這個(gè)拐杖。

不懂就問，投入全部的精力

固然，不管是什么樣的方式，什么樣的老師，還得學(xué)生主動(dòng)去學(xué)才行，每天勤練習(xí)，多學(xué)多問，浮現(xiàn)不會(huì)的或是做錯(cuò)的問題，再通過輔導(dǎo)老師的專業(yè)和耐心的輔導(dǎo)，一個(gè)一個(gè)攻克難關(guān)，這樣才干有比較快的提高，不管是多難的知識(shí)點(diǎn)，只要用心專研就一定能弄明白。高考，想要考高分的話，就要投入自己全部的精力 ，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都了解透徹，這樣才干在做題過程中游刃有余。

合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三知識(shí)多而雜，很多孩子可能會(huì)浮現(xiàn)沒有條理性，補(bǔ)習(xí)班就可以幫助孩子合理的進(jìn)行知識(shí)梳理，讓孩子把握住重點(diǎn)去復(fù)習(xí)，這樣可以減少一些壓力。但是高三補(bǔ)課的輔導(dǎo)科目不宜過多，一到兩科就好，否則孩子沒有那么多時(shí)間，復(fù)習(xí)進(jìn)度就會(huì)跟不上。

首先需要注意的就是老師的選擇。

有的老師很有名，自己可能也確實(shí)有水平，但他的教學(xué)方法不一定適合你。比如有的老師講得很籠統(tǒng)，你問詳細(xì)一點(diǎn)甚至基礎(chǔ)一點(diǎn)的問題他就不耐煩了，這樣就很打擊自信心。還有的老師很兇，喜歡罵人，這種老師也讓人受不了。也有的老師自己水平是有，但是表達(dá)能力有問題，講不清晰，不能用深入淺出的話把知識(shí)點(diǎn)和題目講明白，所以總是覺得聽得二懂二懂的。

其次是形式上可以多樣點(diǎn)，采取最有利于你提高成績(jī)的方式。

既然是一對(duì)一的補(bǔ)課，那么我認(rèn)為就沒必要完全按照上課那種方式，講他事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容（可以以這個(gè)為主）。

一是如果平時(shí)的作業(yè)或者考卷中有搞不懂的題，可以拿來問他。

二是他講課的時(shí)候也不一定平均分配章節(jié)，而是根據(jù)你的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)進(jìn)行時(shí)間分配。比如你某些章節(jié)已經(jīng)學(xué)得很好了，那么就可以略過或少講點(diǎn)，而對(duì)于你學(xué)得不好的章節(jié)就可以請(qǐng)他多講點(diǎn)。

三是要敢于發(fā)問，不要不好意思。對(duì)于老師講的過程中，有沒聽懂的，不要不好意思，即將提出來，讓他重新講一遍。反正是一對(duì)一，又不是上大課，所以可以打斷他，他也不會(huì)覺得有什么。

第三，最最重要的是，一定要注重效果。即使這個(gè)老師講得再好，也很和氣，但是上了一學(xué)期了，始終還是沒有什么提高，那么一定要果斷地?fù)Q老師。

第四，通過補(bǔ)課，你必須逐漸摸索出有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)霸。

來源：高三網(wǎng)