還是要看角色,如果是學(xué)生家長(zhǎng),得分兩個(gè)層面講吧。一個(gè)是機(jī)構(gòu)和師資問(wèn)題。 正如有回答說(shuō)題主問(wèn)的太籠統(tǒng),現(xiàn)在機(jī)構(gòu)教育資源參差不齊,有好有差,遇上好的機(jī)構(gòu)不一定遇上適合孩子的教師。

還是要看角色，如果是學(xué)生家長(zhǎng)，得分兩個(gè)層面講吧。一個(gè)是機(jī)構(gòu)和師資問(wèn)題。正如有回答說(shuō)題主問(wèn)的太籠統(tǒng)，現(xiàn)在機(jī)構(gòu)教育資源參差不齊，有好有差，遇上好的機(jī)構(gòu)不一定遇上適合孩子的教師。我所在的機(jī)構(gòu)里，很喜歡把不怎么活潑偏內(nèi)向的孩子給我，或者太活潑只能在玩中學(xué)的孩子交給我。這種機(jī)構(gòu)好歹算負(fù)責(zé)的，會(huì)針對(duì)孩子情況下藥。所以如果題主遇上了好的機(jī)構(gòu)好的老師，一定不要猶豫和放棄。會(huì)對(duì)孩子很有助益的。另一個(gè)層面是家庭教育缺失的問(wèn)題，之所以現(xiàn)如今一對(duì)一教育火熱，有現(xiàn)如今物質(zhì)條件優(yōu)越以后，人們更多追求高質(zhì)量個(gè)性化服務(wù)的原因，更多的是家庭教育缺失原因。我?guī)У膶W(xué)生中，越來(lái)越多的家長(zhǎng)基本上沒(méi)辦法幫助孩子，或者不幫助孩子，理由很多，比如工作沒(méi)時(shí)間，沒(méi)精力，自身學(xué)歷跟不上等等。其實(shí)這些理由我能理解家長(zhǎng)們，但這絕對(duì)不是現(xiàn)在家長(zhǎng)追求的，反正有一對(duì)一教育，有機(jī)構(gòu)去彌補(bǔ)，與孩子共同學(xué)習(xí)很重要，不僅僅是社會(huì)素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)，學(xué)科類的學(xué)習(xí)也一樣的重要。

1.選擇有個(gè)性化的一對(duì)一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

一對(duì)一輔導(dǎo)采輔導(dǎo)采取的是個(gè)性化的輔導(dǎo)，為學(xué)生量身定制教學(xué)計(jì)劃，從選擇教師和制定方案開(kāi)始，所有的服務(wù)都是面向?qū)W生個(gè)性化特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是中小學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，而每個(gè)學(xué)生身上獨(dú)有的“特色”是未來(lái)成功的關(guān)鍵。

2.選擇老師水平高的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

一對(duì)一一般都會(huì)比小班的貴，這么貴要是老師的水平不給力就說(shuō)不過(guò)去了，因此這一點(diǎn)需要分外看重。一般來(lái)說(shuō)，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師能夠更加準(zhǔn)確的把握教材大綱以及考試要求，在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候更有針對(duì)性，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

來(lái)源：高三網(wǎng)