入職后多與學(xué)生接觸，了解學(xué)生性格、智商、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面特點，形成自己的教學(xué)特點，能夠抓住學(xué)生的興趣，將知識灌輸下去，提升學(xué)生成績。一般來說，新教師有陪讀任務(wù)，這是與學(xué)生接觸的好時機(jī)。

一、是擺正位置，不越位當(dāng)好助手。要按照教學(xué)的統(tǒng)一安排布署去工作，不可另立爐灶，背道而馳。當(dāng)好助手，依據(jù)主課老師的思路去輔導(dǎo)好學(xué)生。

二、是深入調(diào)研，盡快和學(xué)生融為一體。摸清了解班級的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的性格特點，找準(zhǔn)切入點，盡快取得學(xué)生信任。

三、是虛心請教，及時糾正輔導(dǎo)中的偏差。向有經(jīng)驗的老師請教，取別人之長融自己之慧，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使輔導(dǎo)工作有的放矢。

在找輔導(dǎo)老師之前，需要對老師有一個全方位的了解，而且全家人都要重視課外輔導(dǎo)的作用，并為此做出準(zhǔn)備和改變。

陌生的輔導(dǎo)老師，一定是越有經(jīng)驗越好，并不是說年齡越大，但是沒有真正教學(xué)經(jīng)驗的大學(xué)生兼職是無法準(zhǔn)確掌握孩子的問題所在的。

在與老師交談前最好了解這位老師的教學(xué)能力和教學(xué)習(xí)慣以推斷是否適合孩子。

很多老師都有教學(xué)以外的興趣，比如對于教學(xué)或本科目的研究，可以利用該教師的研究成果來推斷老師的專業(yè)能力。

初步推斷老師的能力可以通過老師講過的網(wǎng)課和課件來觀察老師從備課到講課的細(xì)心程度和講授能力。

來源：高三網(wǎng)