廈門藝考生文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有廈門雙十校友培訓(xùn)藝術(shù)類高考文化補(bǔ)習(xí)班、廈門中小學(xué)小初高輔導(dǎo)課程、語文數(shù)學(xué)英語基礎(chǔ)提高班、廈門龍文教育一對(duì)一個(gè)性化培訓(xùn)。

首先學(xué)校要有教委頒發(fā)的"辦學(xué)許可證"，屬于教委備案的正規(guī)學(xué)校，這一點(diǎn)是最重要的，正規(guī)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與治理肯定強(qiáng)于一般家教中心。(最主要是不容易被騙)

第二點(diǎn)規(guī)模要大，這里說的規(guī)模大是指師資陣容強(qiáng)大、在校藝術(shù)類學(xué)生較多的文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。有的學(xué)校大部分是文化復(fù)讀生，每屆都惟獨(dú)有限的幾個(gè)學(xué)生考上，(家長可以看學(xué)校歷屆的過線率，以及大眾的口碑，不要過于相信網(wǎng)絡(luò)宣傳)這類學(xué)校不擅長藝術(shù)生培訓(xùn)，但通過網(wǎng)絡(luò)等渠道夸大宣傳，家長與學(xué)生一定要當(dāng)心。

第三要具有分班制度藝術(shù)生文化基礎(chǔ)都不一樣，如果混在一起教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)差的跟不上，如照應(yīng)到基礎(chǔ)差的進(jìn)度與難度要放慢，而對(duì)于考分要求較高或者基礎(chǔ)較好的同學(xué)又達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。設(shè)置分層次的學(xué)習(xí)班，而且區(qū)分專業(yè)插班，效果非常理想，有些機(jī)構(gòu)條件所限無法實(shí)施分層次教學(xué)，結(jié)果混在一起教，教師無從下手，學(xué)生也無法學(xué)好。

集訓(xùn)機(jī)構(gòu)文化補(bǔ)習(xí)，更有針對(duì)性提高高考錄取幾率

學(xué)專業(yè)的同時(shí)上文化課，有人會(huì)覺得內(nèi)容太多大腦接收不過來，有人在學(xué)文化這事兒上沒有自制力，其實(shí)專業(yè)課和文化課交替進(jìn)行，反而有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)像這種培訓(xùn)學(xué)校里面的文化課教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣，采納專題教學(xué)模式為學(xué)生授課，老師會(huì)提前把知識(shí)點(diǎn)整理、歸并、提煉和升華，更方便學(xué)習(xí)和掌握。為了催促學(xué)習(xí)，每個(gè)班都安排了班主任，課堂監(jiān)督紀(jì)律，課后檢查作業(yè)，確保大家文化學(xué)習(xí)的效率。

長時(shí)間不接觸遺忘快、后期難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度

整個(gè)集訓(xùn)期間不接觸文化課的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致原本學(xué)的知識(shí)遺忘得特殊快，回原學(xué)校繼續(xù)學(xué)文化是不太現(xiàn)實(shí)的，首先跟同學(xué)不在一個(gè)水平，老師也不會(huì)為了幾個(gè)藝考生放緩整個(gè)上課速度和節(jié)奏。集訓(xùn)結(jié)束后再找機(jī)構(gòu)單獨(dú)學(xué)文化，這種情況雖然比回原學(xué)校好很多，但是依舊會(huì)面臨很多問題，一是重新開始學(xué)，需要花時(shí)間來過渡，集訓(xùn)后本來就沒有多少時(shí)間;二是接收能力降低了，因?yàn)楦骺浦R(shí)點(diǎn)都比較含糊了，重新接收會(huì)比較難，就像背英語單詞，天天背、時(shí)不時(shí)拿出來背會(huì)比較容易記憶，長時(shí)間不背，又變成了新單詞，學(xué)文化也是如此。

來源：高三網(wǎng)