看你是那么學(xué)校吧，如果你學(xué)校本身就是重點(diǎn)的話，平行班還是有希翼的，再說(shuō)了，既然分班肯定不會(huì)一次定生死，以后應(yīng)該還有機(jī)會(huì)調(diào)整的。

一般 中學(xué)重點(diǎn)班成績(jī)>重點(diǎn)中學(xué)一般 班成績(jī)

如果這個(gè)一般 中學(xué)非常注重它的重點(diǎn)班，成績(jī)非常好(尖子生人數(shù)多、質(zhì)量高)，甚至超過(guò)重點(diǎn)中學(xué)的一般 班，那么選擇這個(gè)一般中學(xué)的重點(diǎn)班，還是非?？扇〉摹?/p>

一般 中學(xué)重點(diǎn)班成績(jī)≈重點(diǎn)中學(xué)一般 班成績(jī)

如果一般 中學(xué)重點(diǎn)班成績(jī)略大于重點(diǎn)中學(xué)一般 班成績(jī)。這種情況是比較棘手的選擇，只考慮成績(jī)的話，建議選擇重點(diǎn)中學(xué)的一般 班，

主要原因：

1、重點(diǎn)中學(xué)整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境普遍更好(包括校風(fēng)、師資、同學(xué)、硬件等);

2、有更大的學(xué)習(xí)進(jìn)步空間，能激勵(lì)孩子進(jìn)步;

3、有調(diào)整到重點(diǎn)中學(xué)重點(diǎn)班的機(jī)會(huì)，提升孩子層次。

一般 中學(xué)重點(diǎn)班成績(jī)<重點(diǎn)中學(xué)一般 班成績(jī)

這種情況在擇校中比較常見，例如一些靠后的二類學(xué)校重點(diǎn)班，其中招成績(jī)自然比不過(guò)重點(diǎn)中學(xué)，此時(shí)建議選擇重點(diǎn)中學(xué)的一般 班。

起點(diǎn)和定位的不同

實(shí)驗(yàn)班的孩子起點(diǎn)比較高，高中的實(shí)驗(yàn)班都是經(jīng)過(guò)考試選拔的，不管是憑中考成績(jī)，還是分班考試，這些都是屬于挑選出來(lái)的學(xué)校內(nèi)成績(jī)更好一些的孩子。平行班的孩子，成績(jī)就相對(duì)要一般 一些，一般指標(biāo)生，特長(zhǎng)生等都會(huì)分派在平行班。

而任何一位重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)都明白一個(gè)道理：高中不再屬于九年制義務(wù)教育的范疇，高考成績(jī)成為衡量一個(gè)學(xué)校是否實(shí)力出眾的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)班的定位就是為學(xué)校高考爭(zhēng)光的，一般目標(biāo)就是600分以上多少人，平均分多少等等。而平行班的定位和目標(biāo)更多的是，盡量多的孩子能夠上一本，減少學(xué)校沒(méi)上一本的人數(shù)。從這個(gè)起點(diǎn)和定位就決定了兩個(gè)班性質(zhì)上的不同。

師資的不同

實(shí)驗(yàn)班肯定是配備的學(xué)校最有經(jīng)驗(yàn)，最出成績(jī)的老師來(lái)任課，這是肯定的。固然，這并不代表平行班就沒(méi)有好的老師，同樣有好的老師，只是相對(duì)實(shí)驗(yàn)班來(lái)說(shuō)，一般會(huì)配備年輕的正在成長(zhǎng)中的教師為主，讓他們逐漸在教學(xué)中摸索積存經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)上就沒(méi)有那么足夠。

班風(fēng)的不同

實(shí)驗(yàn)班藏龍臥虎，全部都是學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)的高分人群，學(xué)風(fēng)很濃，不少學(xué)生下課都在刷題，周圍的同學(xué)都在努力，會(huì)有一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。不過(guò)周圍都是強(qiáng)者，趕超意識(shí)會(huì)強(qiáng)烈一些，自然壓力會(huì)更大一些。平行班學(xué)習(xí)氛圍自然沒(méi)那么強(qiáng)，學(xué)風(fēng)相對(duì)容易松散些，這個(gè)在一般 高中更常見，在平行班想要取得好成績(jī)更多的就要靠孩子的自覺(jué)。

來(lái)源：高三網(wǎng)