如何培養(yǎng)孩子，如何處理家庭關(guān)系，如何緩解教育焦慮……南京師范大學(xué)寧波家庭教育研究院首屆家庭教育營(yíng)于7月16日啟動(dòng)，歷時(shí)一月，于8月15日?qǐng)A滿結(jié)營(yíng)。研究院的首屆家庭教育營(yíng)項(xiàng)目結(jié)合寧波的城市人口特征，聚焦寧波數(shù)量龐大的外來(lái)人口群體，旨在通過(guò)支持和幫助父母改善家庭教育理念、提升家庭教養(yǎng)能力和促進(jìn)親子關(guān)系質(zhì)量達(dá)到助力流動(dòng)家庭的心理彈性，緩解流動(dòng)人口及其子女在城市生活的心理適應(yīng)壓力，尤其是家庭教育與子女成長(zhǎng)過(guò)程中的焦慮狀態(tài)與情緒，最終達(dá)到提高參與的父母做好家庭教育工作的能力和水平的目標(biāo)。

此次首屆家庭教育營(yíng)是南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)、南京師范大學(xué)寧波家庭教育研究院院長(zhǎng)繆建東主持的《新時(shí)代我國(guó)家長(zhǎng)現(xiàn)代教育素養(yǎng)的支持研究》子課題之一，由南京師范大學(xué)心理學(xué)院副教授安媛媛課題組及校“心系流動(dòng)，家庭同行”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)合力組織實(shí)施。研究團(tuán)隊(duì)在芝加哥大學(xué)Walsh教授的家庭抗逆力心理干預(yù)方案(Walsh教授為全世界家庭抗逆力概念和理論的提出者，該方案為Walsh親自且國(guó)內(nèi)唯一授權(quán)安媛媛及其課題組進(jìn)行研究和實(shí)務(wù)工作)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本土化的家庭文化及教育現(xiàn)狀特點(diǎn)，充分把握寧波作為流動(dòng)人口大市的社會(huì)痛點(diǎn)，緊扣流動(dòng)人口家庭中父母疏于陪伴教育孩子的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，研發(fā)出適切流動(dòng)人口家庭的21天家庭教育的心理支持方案，通過(guò)家庭教養(yǎng)能力測(cè)評(píng)、心理健康狀態(tài)評(píng)估、兒童心理專家線上講座、家庭教育專家日日微課、民主型父母教養(yǎng)溝通訓(xùn)練、父母自身情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練、安全型親子關(guān)系活動(dòng)嘗試、兒童行為矯正能力學(xué)習(xí)等多種形式的活動(dòng)和任務(wù)——支持父母嘗試新的家庭教育的態(tài)度、行為與情感，提升家庭教育的效能感和平和力。

出發(fā)前：項(xiàng)目研究與實(shí)務(wù)工作團(tuán)隊(duì)合影

開營(yíng)中：項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與16戶流動(dòng)家庭合影

全程參與此次訓(xùn)練營(yíng)的家庭共有16戶，均為寧波的外來(lái)人口家庭，在南京師范大學(xué)寧波家庭教育研究院的招募通知發(fā)布后3天內(nèi)自愿報(bào)名，堅(jiān)持完成21天線上和線下的訓(xùn)練活動(dòng)，并完成了對(duì)項(xiàng)目的主觀滿意度評(píng)估和客觀心理指標(biāo)的項(xiàng)目前后測(cè)評(píng)任務(wù)。21天訓(xùn)練中，因?qū)幉ū镜靥卮笈_(tái)風(fēng)的災(zāi)情影響，項(xiàng)目組與家庭的主要溝通聯(lián)絡(luò)方式改為了線上，具體工作方式為訓(xùn)練營(yíng)每一天的課程內(nèi)容由研究生助教在與每個(gè)家庭的單獨(dú)微信群與父母發(fā)送視頻、文字等參考資料，并邀請(qǐng)父母和兒童根據(jù)每日訓(xùn)練的任務(wù)完成相應(yīng)活動(dòng)，當(dāng)日可根據(jù)當(dāng)天活動(dòng)內(nèi)容填寫反饋，通過(guò)拍照片或者視頻的形式發(fā)送至各自家庭的微信群中，助教和指導(dǎo)老師會(huì)在當(dāng)日晚上給予對(duì)應(yīng)的回應(yīng)、支持和建議。在21天的家長(zhǎng)回饋中，課題組與家庭，尤其是父母建立了一種穩(wěn)定的情感連接，課題組看到：大部分家庭會(huì)及時(shí)完成“作業(yè)”并與助教、指導(dǎo)老師主動(dòng)分享在家庭教育過(guò)程中的積極事件，能力提升與改善的正面感受。后期，課題組還將對(duì)參與家庭的主客觀測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，分析和報(bào)告“基于實(shí)證研究的”(evidence-based)效果評(píng)估，并與國(guó)際上其他課題組的結(jié)果進(jìn)行比較。

入戶訪談：項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與家庭的合影(第一周)

入戶訪談：項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與家庭的合影(第一周)

課題組自主研發(fā)的《家庭教育心理訓(xùn)練成長(zhǎng)手冊(cè)》

例：助教民主教育理念微課任務(wù)發(fā)布 例：家庭民主教育理念學(xué)習(xí)反饋

項(xiàng)目開展過(guò)程中，參與的父母會(huì)時(shí)常向課題組老師及助教提出一些有關(guān)親子教養(yǎng)的具體困惑，因此在21天訓(xùn)練營(yíng)的制定方案之外，項(xiàng)目組發(fā)揮南京師范大學(xué)心理學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和師資力量，舉辦面對(duì)寧波、南京兩地家長(zhǎng)的家庭教育線上講座與分享。其中，7月25日，項(xiàng)目組邀請(qǐng)?zhí)K金龍博士開展“認(rèn)識(shí)你的孩子”主題講座，他從科學(xué)心理視角出發(fā)，結(jié)合教學(xué)和研究中工作中生動(dòng)的案例，闡明了兒童成長(zhǎng)正常的身心發(fā)展機(jī)制，并在問(wèn)答環(huán)節(jié)與家長(zhǎng)進(jìn)行在線互動(dòng)，直接解決了家長(zhǎng)的親子教養(yǎng)困惑。8月18日，項(xiàng)目組邀請(qǐng)安媛媛副教授開展“同心共戰(zhàn)疫，安心家庭行”主題講座，她結(jié)合當(dāng)下的背景，為現(xiàn)場(chǎng)的家庭分享父母自身情緒識(shí)別、壓力管理的技巧，帶領(lǐng)大家進(jìn)行了正念體驗(yàn)與情緒疏導(dǎo)。兩場(chǎng)講座同時(shí)面向?qū)幉?、南京的流?dòng)子弟學(xué)校進(jìn)行宣傳，將近有1000位父母參與其中，輻射影響力超出了預(yù)計(jì)的家庭人數(shù)。

線上家庭教育講座：主講人與父母?jìng)兒嫌?/p>

結(jié)營(yíng)：課題的效果評(píng)估發(fā)布

好的家風(fēng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，重視家庭教育，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。家庭是連接個(gè)體與社會(huì)的橋梁，兒童在家庭中接受的教育和成長(zhǎng)至關(guān)重要，而在諸多的家庭類型中，流動(dòng)人口因其城市生活與文化適應(yīng)的心理壓力，對(duì)家庭教育的期望高，但是能夠給予孩子的時(shí)間與精力有限，這也造成了流動(dòng)家庭的教育能力提升成為了該群體的“剛需”。南京師范大學(xué)寧波家庭教育研究院首屆家庭教育營(yíng)項(xiàng)目順勢(shì)而為，聚焦流動(dòng)家庭這個(gè)社會(huì)高關(guān)注度群體，是《新時(shí)代我國(guó)家長(zhǎng)現(xiàn)代教育素養(yǎng)的支持研究》的一個(gè)起點(diǎn)，開啟了家庭教育科學(xué)模式的實(shí)地下沉，在國(guó)外先進(jìn)的心理干預(yù)方案基礎(chǔ)上進(jìn)行本土化的研發(fā)與實(shí)施，并進(jìn)行科學(xué)的效果評(píng)估與方案論證下一步，該研究院將繼續(xù)開展實(shí)證性、咨政性、實(shí)用性課題項(xiàng)目研究，例如將對(duì)寧波家庭教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行基線調(diào)查，通過(guò)實(shí)施3年至5年的時(shí)間跟蹤干預(yù)試驗(yàn)，掌握一線大數(shù)據(jù)，調(diào)研分析寧波家庭教育狀況，提出相應(yīng)決策建議等工作。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師與參與的研究生、本科生從訓(xùn)練營(yíng)的前期籌備工作到正式施行期間在寧波逆“風(fēng)”而行，不遺余力付出，肩扛專業(yè)使命，努力將南京師范大學(xué)家庭教育的專業(yè)力量傳播到更廣闊的天地，為家庭教育事業(yè)健康發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(趙雨晴、趙軼)

(責(zé)編：趙軼)