“的”前面的詞語一般用來修飾 “的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。地后面是動詞或形容詞，前面是副詞或形容詞（詞組），前面的詞描述后面的；得前面是動詞，后面是形容詞，后面是補充說明前面的。

“的、得、地”用法和區(qū)別是：

1、的：定語的標記，一般用于主語和賓語的前面?！暗摹鼻懊娴脑~語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結構形式一般為：形容詞、名詞(代詞)+的+名詞。如：頤和園(名詞)的湖光山色(主語)美不勝收。

2、地：狀語的標記，一般用在謂語(動詞、形容詞)前面?！暗亍鼻懊娴脑~語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結構方式一般為：形容詞(副詞)+地+動詞(形容詞)。如：她愉快(形容詞)地接受(動詞，謂語)了這件禮物。

3、得：補語的標記，一般用在謂語后面。 “得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結構形式一般為：動詞(形容詞)+得+副詞。如：他們玩(動詞，謂語)得真痛快(補語)。

“的、地、得”用法分析：

1、“的”后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語，如：敬愛的總理、慈愛的老人、戴帽子的男孩、寶貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團結友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......

2、“地”后面跟的都是表示動作的詞或詞語，如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地凝視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑......”

3、“得”前面跟的多數是表示動作的詞或詞語，后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊......

“的”“地”“得”為虛詞時，則不能充當句子的主體成分，只能和其它的詞連在一起作定語、狀語和補語。但這時都有一定的結構特點可循：

“的”的結構特點是必須和它前面的詞構成一種固有的“的字結構”形式來修飾、限制和說明后面的名詞或代詞，使前后構成一種“定名關系”。此時，“的”即為定語的標志，應讀de。如：剛剛建成的這所學校就是殘疾人培訓學校。

“地”的結構特點也必須和它前面的詞和詞組構成一種特有形式來為它后面的動詞服務，構成“狀動關系”。如：他認認真真地寫，此處的“地”便為狀語的標志，應讀de。

“得”為結構助詞時，必須用在動詞或形容詞之后，帶著它后面的詞語為其前的動詞或形容詞服務，即作動形謂語的補語。如：看得清清晰楚;白得刺眼。此處的“得”便為補語的標志，應讀de。

把握下面三點，對于“的、地、得”的正確讀音和使用是有裨益的：

1、注意區(qū)分詞性

即注意它們在句子中是起實詞作用還是起虛詞作用。實詞則讀實詞的音，分別讀作dì、dì、dé，虛詞則一律念輕聲de。

2、注意他們在句子中的作用

即是起主體作用還是起輔助作用。如起主體作用，則為實詞，就按實詞來讀音和使用;如在句子中僅起輔助作用，便為虛詞，應按虛詞的讀音和使用來處理。

3、注意它們所處的位置以及與其它詞之間的相互關系

如：他們的關系處理得很好，同學之間的有誼也迅速地融洽了。在這一復句中，前一分句的“很好”，通過“得”構成謂語動詞的補語，說明“怎么樣”。此處的“得”，不起實體表義作用，僅處從屬地位。應讀de，但如將它寫成同音虛詞“的”或“地”，那“的”既不表示“目的”，“地”也不指“土地”，其詞語之間不僅關系混亂，其表意也謬誤了。同樣，后一分句中的“地”，也不能寫成“的”。

的地得、的地得，用作助詞都讀de。

作文寫話用不準，朗讀往往會念錯。

有趣的活動、綠的樹，活動是事，樹是物。

事物前面用的字，小朋友們都記著。

認真地想、快快地跑，想跑看摸是動作。

動作前面用地字，位置千萬不要挪。

看得清，記得準，唱得好，飛得高。

動作后面用得字，補充說明要記牢。

來源：高三網