全卷基于物理課程標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置考點(diǎn)分布與考試難度，試題結(jié)構(gòu)與題量基本保持穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)能力立意。

重視基礎(chǔ) 保持穩(wěn)定

試題注重考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與掌握，保持了試卷的穩(wěn)定性。如第1題考查了單位制，第2題考查了質(zhì)點(diǎn)模型，第4題考查了受力分析，第5題考查了交流電有效值，第6題考查了電場線、等勢面，第7題考查了圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律，第9題考查了機(jī)械波的傳播與疊加，第14題考查了原子核反應(yīng)，第15題考查了磁感應(yīng)強(qiáng)度與安培力，第19題考查了勻速運(yùn)動(dòng)、勻變速運(yùn)動(dòng)和牛頓第二定律，第20題考查了平拋運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)量守恒定律，第21題考查了電磁感應(yīng)定律、閉合電路歐姆定律，第22題考查了動(dòng)能定理、電場力做功、洛倫茲力和圓周運(yùn)動(dòng)。試題求解時(shí)幸免了繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算，有利于學(xué)生深入思量，有利于引導(dǎo)師生重視基本概念和基本規(guī)律的教與學(xué)。

與時(shí)俱進(jìn) 有所創(chuàng)新

試題在重視基礎(chǔ)，保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，同時(shí)關(guān)注科技前沿和問題設(shè)置方式的創(chuàng)新。如第1題的背景是5月17日《自然》報(bào)道中國科學(xué)家探測到迄今為止最高能量的 g 射線，第4題是5月15日天問一號(hào)著陸器成功著陸火星表面，第8題是大功率微波在軍事上應(yīng)用，第14題是可控核聚變，第22題是空間站的離子推進(jìn)器。再如第17（1）題“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”，不同于常規(guī)設(shè)問，而是基于學(xué)生易錯(cuò)的操作設(shè)置問題；第18（2）題在伏安法測電阻的基礎(chǔ)上，設(shè)置了一種比較新穎的測電阻方法，間接考查了儀器最小分度對(duì)測量誤差的影響。這些試題有利于學(xué)生關(guān)注科學(xué)前沿、重視探索和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

素質(zhì)為本 引導(dǎo)教學(xué)

試題大多以實(shí)際問題為背景，要求學(xué)生用清楚的物理觀念，分析物理對(duì)象和過程中的關(guān)鍵特征和主要因素，建立合適的物理模型，在此基礎(chǔ)上通過科學(xué)推理、科學(xué)論證和質(zhì)疑創(chuàng)新等多種思維方式解決問題，突出了對(duì)核心素質(zhì)的考查。如第3題以火箭發(fā)射塔周圍高塔的用途為問題，考查了科學(xué)論證；第6題以靜電場為背景，考查了物質(zhì)觀和能量觀；第8題以大功率微波的應(yīng)用為背景，考查了模型建構(gòu)和科學(xué)推理；第16題以肥皂薄膜干涉為背景，考查了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和模型建構(gòu)；第10題的空間站、第12題的激光照耀光盤，考查了能量觀念、科學(xué)推理和質(zhì)疑創(chuàng)新；第20、21、22題綜合考查物理觀念、模型建構(gòu)和科學(xué)推理等素質(zhì)。這些試題有利于引導(dǎo)教師重視對(duì)物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)，使中學(xué)教學(xué)逐步走出題海。

愛國情懷 立德樹人

試題以我國近年來重大工程和科技成就為背景，充分展示中國元素。如第1題展示了中國科學(xué)家首次探測到最高能量的 g 射線，第11題以泵車為例展示中國創(chuàng)造成就，第19題以機(jī)動(dòng)車禮讓行人為背景展示中國公民素質(zhì)，第3題的火箭發(fā)射場景、第4題天問一號(hào)著陸火星和第22題的空間站離子推進(jìn)器展示了中國航天事業(yè)所取得的成就。這些試題有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

物理：關(guān)注物理雙基 重視實(shí)驗(yàn)原理 考查思維素質(zhì)

一、緊扣物理基本概念和基本技能設(shè)計(jì)試題情境

試題設(shè)計(jì)平實(shí)中透新意，穩(wěn)定中求變化。創(chuàng)設(shè)情境均緊緊環(huán)繞一個(gè)目標(biāo)：即考查學(xué)生對(duì)物理基本概念和基本技能的掌握。如第1題“電子伏特”這一單位的物理含義，第2 題在似是而非的具體情形中的質(zhì)點(diǎn)模型，第5題在非正弦交流電時(shí)的電壓有效值，第6題在陌生情形下的電場等勢面，第13題的德布羅意波長估算，第14題的核反應(yīng)類型辨別等，都要求學(xué)生透徹理解物理概念的內(nèi)涵與外延，辨析概念使用條件的細(xì)微變化與差異。又例如第8題計(jì)算微波有效作用距離的球面波模型，第9 題繩波的疊加原理，第10題的空間站機(jī)械能是否守恒，第16題的薄膜干涉問題等，都要求考生掌握物理基本概念，運(yùn)用常用的方法加以分析。

二、基于操作過程考查學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理的理解

本卷實(shí)驗(yàn)題更著重于在實(shí)驗(yàn)操作過程中考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理與方法的理解和掌握。第17題第（1）小題“驗(yàn)證機(jī)械能守恒”實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)勢能的減少量小于動(dòng)能的增加量，分析其原因；第（2）小題“用雙縫干涉測量光的波長”實(shí)驗(yàn)，推斷條紋不清楚現(xiàn)象的處理方法，這些都需要自己真正動(dòng)手做過實(shí)驗(yàn)，才干印象深刻，實(shí)驗(yàn)原理的理解也才干活化與深化。第18題是經(jīng)典的測量電阻的實(shí)驗(yàn)，第（1）小題考查伏安法測電阻時(shí)電流表選擇“內(nèi)接”還是“外接”，要求考生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理加以推斷；而第（2）小題測電阻的實(shí)驗(yàn)原理卻是等效替代法， 這就要求考生真正理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想才干掌握實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)誤差產(chǎn)生原因。

三、應(yīng)用物理觀念和思維方法解決較復(fù)雜的實(shí)際問題

觀念與方法是物理思維素質(zhì)的重要組成部分，在解決一些實(shí)際問題時(shí)，模型的建立需要相應(yīng)物理思想和觀念引導(dǎo)考生檢索所學(xué)知識(shí)和方法。例如推斷第3題火箭發(fā)射臺(tái)四周高塔的功能，就需要運(yùn)用批評(píng)性思維假設(shè)、對(duì)比、論證、反思進(jìn)行綜合評(píng)判；第20題是力學(xué)的雙質(zhì)點(diǎn)多過程問題，涉及直線運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量守恒、圓周運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，需要運(yùn)用很多物理觀念與思維方法，例如運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系、動(dòng)量守恒、機(jī)械能守恒、極值問題處理方法等；第21題是磁場與電磁感應(yīng)綜合題，可用“i-t圖線所圍面積表征電荷量”的圖象法；第22題推斷離子在磁場中運(yùn)動(dòng)情況是個(gè)難點(diǎn)，對(duì)考生空間立體想像能力要求較高，這就要求學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)獨(dú)立性原理有深刻理解，在多維運(yùn)動(dòng)干擾的情況下仍能自覺應(yīng)用這一物理重要觀念分而析之。

綜觀全卷，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重理解物理基本概念，掌握基本的物理思想方法。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)悟通悟透就行，萬萬不能用一知半解的題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對(duì)，考前猜押題更不可取。教師在教學(xué)中應(yīng)該做好以下四點(diǎn)：1.夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)物理知識(shí)的類比與遷移；2.注重物理過程的分析，強(qiáng)化規(guī)律的縱橫聯(lián)系；3. 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理的教學(xué)；4.重視引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)物理模型解決實(shí)際問題。

來源：高三網(wǎng)