通識教育是教育的一種，這種教育的目標(biāo)是：在現(xiàn)代多元化的社會中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價(jià)值觀。通識教育也有學(xué)者把它譯為“一般 教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。通識教育與專業(yè)化教育，只是教育模式的不同選擇，但其本質(zhì)上，卻是對“教育”的不同理解造成的。

1、通識教育已是世界各大學(xué)普遍接受的國際化議題，因而應(yīng)當(dāng)引起中國教育界的充分重視。如果對通識教育沒有國際化的認(rèn)同，就會在相當(dāng)程度上失去話語權(quán)，失去國際共識，從而也就失去國際交流的一些前提。對此，最好的辦法就是使通識教育溶入中國高等教育的基礎(chǔ)概念中，從而豐富和進(jìn)展我們的教育思想和教育方法。

2、通識教育實(shí)際上是素養(yǎng)教育最有效的實(shí)現(xiàn)方式。在通識教育中，貫徹“博學(xué)與精專相統(tǒng)一的個(gè)性化素養(yǎng)教育”，把通識教育分解成哲學(xué)社會科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、自然科學(xué)與技術(shù)素質(zhì)、美學(xué)藝術(shù)素質(zhì)、實(shí)踐能力素質(zhì)等五大模塊。鼓舞學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際跨學(xué)科、跨專業(yè)自由選課，充分進(jìn)展個(gè)性，博學(xué)多識；鼓舞學(xué)生從難、從嚴(yán)、從自己實(shí)際出發(fā)自主選課，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性全面提高素養(yǎng)。

3、通識教育也是“大學(xué)精神”的課程實(shí)現(xiàn)方式?，F(xiàn)代大學(xué)，大多數(shù)都貫徹和踐行著“民主、科學(xué)、真理、正義、自由、寬容”的大學(xué)精神，這種精神不僅需要大學(xué)體制保證來實(shí)現(xiàn)，同樣需要課程體系來實(shí)現(xiàn)。通識教育課程體系，力圖把學(xué)生培養(yǎng)成崇尚科學(xué)和民主，追求真理和正義，尊重他人善于溝通并能“仰望星空”的人才。

4、通識教育是防止學(xué)生偏科的重要方式。中國教育由于歷史的原因，偏科、專業(yè)過窄的情況比較嚴(yán)峻，在中學(xué)打基礎(chǔ)時(shí)就分文科、理科，進(jìn)入大學(xué)又產(chǎn)生較嚴(yán)峻的文理分家。而通識教育則規(guī)定學(xué)生必須跨專業(yè)、跨學(xué)科選課，禁止選那些與本專業(yè)相重復(fù)或相關(guān)相近的課程，這就從制度上保證了學(xué)生課程結(jié)構(gòu)的合理性，從而也就能使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)趨于合理。

6、通識教育還能防止因應(yīng)試教育浮現(xiàn)“高分低能”學(xué)生。因?yàn)橥ㄗR教育特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。以北師大為例，他們把能力素質(zhì)課作為通識教育五大模塊之一，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生必選和通選，同時(shí)與國家人事系統(tǒng)的專業(yè)資格證書自愿培訓(xùn)相結(jié)合，從而可以全面增強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐能力。

大學(xué)教育通識課程包括：

一、語言課程

語言課程的學(xué)習(xí)包括本國語言課程和外國語言課程。二者缺一不可。

二、數(shù)學(xué)課程

數(shù)學(xué)課程不僅能訓(xùn)練人們嚴(yán)密、清楚的思維能力，同時(shí)還是現(xiàn)代社會人們學(xué)習(xí)其他科學(xué)的基本工具，數(shù)學(xué)課程還包括對計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

三、文學(xué)與藝術(shù)課程

文學(xué)與藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和推斷能力?？梢哉f是鑒別藝術(shù)品的眼睛和耳朵。

四、歷史與文化課程

學(xué)習(xí)歷史與文化課程能獲得人類文明進(jìn)展進(jìn)程的知識，同時(shí)也能正確認(rèn)識宇宙、社會以及我們自身。能更好的學(xué)會用歷史分析的方法看待處理現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題。

五、社會分析課程

社會分析課程幫助學(xué)生了解社會，把握社會運(yùn)行的機(jī)制和規(guī)律，正確認(rèn)識和處理各種復(fù)雜的社會問題。

六、道德思量課程

道德思量課程能使學(xué)生充分了解自身的存在，探究生命的意義。道德思量課程中還包括科學(xué)與技術(shù)課程和體育課程。

來源：高三網(wǎng)