大類專業(yè)分流具體看各學校的安排政策，每個學校都不一樣。大類專業(yè)分流是面向?qū)嵭邪搭惻囵B(yǎng)學生開展的工作，學生在所屬培養(yǎng)大類內(nèi)選擇，分流到某一具體專業(yè)，進入后續(xù)按專業(yè)培養(yǎng)階段的學習。

1、相近學科的報考

要注意的是，大類招生并不是說完全不分種類，只是對于大致學科相似性進行綜合，所以對于考生來說，在報志愿時應該進行慎重選擇，比如說報考文科教育類，可能在大學的一年內(nèi)學習的都是通識課程，在這個課程進行學習時，也便于學生能進一步深入了解各門學科的具體方向，一年后再進行選擇，這時候更具有說服力和科學性，也幸免學生走選錯專業(yè)的彎路。

2、具體學科的分類和選擇

其次，對于大類招生來說，并不是意味著專業(yè)的含糊，反而會把專業(yè)分為具體學科，對于同一個專業(yè)而言，在學習過一年后，基本上可以分出五到六個學科，這個時候的學科分類就相對更具有專業(yè)性，學生也可以考慮未來的就業(yè)方向，進行合理的選擇。經(jīng)過近幾年的教育改革，越來越多的學校也開始考慮大類招生，這種更為科學的招生方式。

大類招生在分專業(yè)的時候，一般會根據(jù)有先進性，因為對于考生來說，選擇專業(yè)和就業(yè)的時間距離會比較近，對于最新的生活趨勢掌握更清晰，也讓學生之后的學習目標更清楚。

優(yōu)點：

首先就是減少一定的盲目性質(zhì);一般填報志愿的時候，很多考生對專業(yè)的了解比較片面，所以大類招生可以幸免這一現(xiàn)象，在學校就讀期間，學生可以徹底了解某一專業(yè)并且能夠清楚的認知自己是否有興趣和某專業(yè)的未來前景空間，從而可以很好的減少學生對專業(yè)的盲目性。

其次，就是培養(yǎng)人才從而提高學校的效率問題;現(xiàn)如今的社會缺少各式各樣的人才，大類招生的實施最起碼就是可以依據(jù)學生的實際水平組合班級，有針對性地組織教學，確定目標，因材施教，還能在一定程度上提高學校的效率方面的問題，有利于師資、設備等各項，以及教學資源的合理和有效配置，提高學校的辦學效益。

最后，就是平衡冷專業(yè)，現(xiàn)如今很多大熱門的專業(yè)非常的多，從而導致出假象的“冷門專業(yè)”，但其實只是學生對很多專業(yè)不夠了解，從而大類招生就可以讓學生多了解興趣專業(yè)，從而在一定程度上可以緩解“冷專業(yè)”的現(xiàn)象。

弊端：

首先就是將學生劃分了等級，雖然單純的是按照成績來劃分專業(yè)，但是會導致成績好的學生可以分到熱門專業(yè)，但是其他學生就會被分流到冷門專業(yè)，從而脫離了大類招生的本質(zhì)的意義，會直接導致學生興趣越來越低落，而相關專業(yè)的老師也喪失認真教學的品行，最后就形成惡性循環(huán)。

來源：高三網(wǎng)