論新課改背景下提升初中數(shù)學教學有效性的策略

許偉偉

山東省淄博市周村區(qū)第三中學，山東 淄博 255300

摘要：新課程改革過后，初中數(shù)學的教學雖然不再像新課程改革之前一樣注重知識的灌輸，但是教學的有效性一直沒有提升，這是所有初中數(shù)學教師的心頭大患。教學無效意味著教師所有的努力付諸東流，學生們也不能學會需要學習的知識。所以，新課程改革以后，提升初中數(shù)學教學有效性就成為了當務之急。本文以在教學中提升學生興趣、提升學生綜合能力兩方面淺談如何提升初中數(shù)學教學有效性。

關鍵詞：新課改;初中數(shù)學;有效性

初中生對學習數(shù)學的態(tài)度一向不積極，他們認為數(shù)學過難，即便認真聽課也學不會。盡管這是學生在給自己設想，但是教師也有脫不開的責任。學生對學習數(shù)學的態(tài)度不積極，很大程度上是取決于教師的教學，如果教師不能引起學生的興趣，那么學生便從潛意識中就不愿意投入更多的精力，教師的教學則是無效的。所以初中數(shù)學教師想要在堅持新課改理念的基礎上提升初中數(shù)學教學有效性就需要激發(fā)學生的學習興趣，以興趣帶動學生的自主性，在自主學習的過程中提升其綜合能力。

一、情境與合作的結合，觸發(fā)學生興趣開啟的機關

情境教學法是近些年所有數(shù)學教師都在應用的教學方法，即在教學開始前創(chuàng)建一個情境，通過情境讓學生能夠?qū)磳⒁獙W的數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，并且能夠理解晦澀的數(shù)學概念。合作教學法指的是教師將學生們分為4~6人的小組，通過一個具有討論性的問題引發(fā)學生的熱烈討論與研究，共同得出結果的教學方法。這兩種教學方法對提高教學有效性都有作用，教師可以將情境教學法與合作教學法結合，共同應用于教學中，擴大它們提升教學有效性的影響。

本人在教導學生學習“平方根”的知識點時，通過創(chuàng)建情境和合作學習的方法，讓學生們初步認識了平方根。在課堂上，我先給學生們播放了一段《銀河奧特曼》的動畫片，然后給學生創(chuàng)建情境：“現(xiàn)在你們就是視頻中的奧特曼，怪獸就在你們腳下面積約為625平方米內(nèi)的地面上，你們需要用你們的激光打出四面能把這塊地方圍起來的屏障，否則你們會傷害到居民。作為一個合格的英雄，你們需要在不傷害居民的前提下消滅怪獸，那么你們設計的屏障應該有多長呢?”初中生都有著做英雄的夢想，他們聽到這個情境都顯得非常興奮。我讓學生們組成小組，共同討論出他們小組的方案。學生們討論過程中非常積極，當他們都說出他們的方案后，我告訴學生：我有一個最快計算的方法，你們想要知道嗎?學生們的學習興趣瞬間被激發(fā)。在教學過程中，他們的注意力始終集中，教學有效性自然也會有所提升。

二、將課堂練習融入到游戲中，在練習中學會知識

寓教于樂是當前各個科目教學中的主要思想，它能讓學生對課堂教學始終保持興趣，推動學生們的自主學習。“樂”即娛樂，而最能娛樂學生的方式則是游戲，所以初中數(shù)學教師在課堂教學中加入游戲是最為符合寓教于樂思想的教學方法。為了能夠增加游戲的時長，也為了能夠讓更多學生參與到游戲中，達到提高教學有效性的目的，教師可以將課堂練習融入到游戲中，學生看似在做游戲，其實是在為了完成游戲而不斷做課堂練習。當學生能正確做出數(shù)學問題的答案時，也就意味著教師教學的有效。

本人在教導學生學習“全等三角形的判定”的相關知識點時，通過一個游戲強化了學生們對全等三角形判定方法的記憶。我在課堂教學開始前，用電腦制作了一款小游戲，游戲中會有大量的三角形，這些三角形有角的度數(shù)和邊長。每一頁會隨機選中一個三角形，在這個三角形下面則會有9個三角形，這9個三角形中會有一個和上面三角形全等的三角形，學生們需要在10秒內(nèi)把它找出來。如果沒找出來就需要接受系統(tǒng)中的隨機懲罰。在課堂教學時，學生們?yōu)榱瞬唤邮軕土P，都在努力記憶全等三角形的判定條件，但是也會有學生出錯，他們接受懲罰時課堂上充滿了歡聲笑語。課堂教學結束時，學生在緊張刺激的情緒下深刻記住了知識點。

三、分層教學，共同進步

教學的無效往往只是部分學生學習沒有成效，有的學生基礎非常差，教師在教學新的內(nèi)容時學生不能將新知識與舊知識銜接學習，導致他們在沒學會舊知識的前提下，新知識也學不會。而有的學生基礎扎實，思維開闊，舉一反三的能力較強，往往教師一點就透。久而久之，班級中自然會有學習數(shù)學好的學生和學習數(shù)學差的學生。想要提高教學的有效性，教師們可以進行分層教學，打牢基礎學習數(shù)學差的學生的基礎，讓他們一點一點接受新知識，慢慢追趕學習數(shù)學好的學生。針對學習數(shù)學好的學生，教師應當為他們更深入地拓展知識，讓學生能接受更多的知識，這樣所有學生都能在課堂教學中學會知識，達到共同進步。久而久之，每一個學生都能跟上教師的教學，學習自然會有較好的成效。

提高初中數(shù)學教學有效性需要從激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生綜合能力兩方面入手，當學生們有興趣學習時，他們的自主性會驅(qū)動他們多角度深入學習新知識，在這個過程中，他們也會運用到他們的綜合能力，繼而達到提高教學有效性的目的。

參考文獻：

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