高考卷面分相同的考生是必定存在的，但同分考生有不同的位次，位次了決定考生被投檔的優(yōu)先次序。高考排名的規(guī)則是,總分高的排名靠前,若總分相同,則看數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù),數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)高的排名靠前。

一個省份考生少則幾萬人，多則上百萬人。按750分制，從0-750充其量也只能將考生分為751個檔次，這意味著必定有大量同分考生的存在。如河南這樣的高考人數(shù)大省，理工類二本層次考生分布最密集的區(qū)域每1分人數(shù)接近1500人，在這個區(qū)間考生考多3分就幾乎干掉了5000人。

在投檔階段，同分考生也是有位次先后之分的。各省對同分考生的排序規(guī)則不盡相同，如：

河北、湖南省依次按語文、數(shù)學(xué)、外語個單科成績排序，從而確定同分考生的位次。

江蘇省依次按語數(shù)兩門原始分（含附加分）之和、數(shù)學(xué)（不含附加分）、語文、外語成績進(jìn)行排序，確定同分考生的位次。

每個省份對同分考生的排序規(guī)則不盡相同，但是均是以單科成績作為排序的依據(jù)，經(jīng)過二次排序后，同分考生之間浮現(xiàn)位次相同的情況是非常少見的，而所確定的位次就決定了考生在投檔時享有的優(yōu)先權(quán)。

按照所有考生的高考總成績，由高到低排序確定考生的位次。高考總成績相同時，依次按語文數(shù)學(xué)總成績、語文或數(shù)學(xué)單科最高成績、外語單科成績、等級考試選考科目單科最高成績、等級考試選考科目單科次高成績順序排序，成績高者位次在前。考生總成績、語文數(shù)學(xué)總成績及各單科成績均相同時為同分同位次。

學(xué)業(yè)水平等級考試科目由學(xué)生在6門等級考試科目中自主選擇3門組成，共有20種選考組合。由于科目特點、選考群體等差異，各科目原始成績簡單相加會造成學(xué)科之間不公平。根據(jù)國家要求，借鑒先行試點省份的經(jīng)驗，我省選擇了等級分?jǐn)?shù)的表達(dá)方式，將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個等級區(qū)間，參照正態(tài)分布原則，確定各等級區(qū)間人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計入考生總成績時，將A至E等級區(qū)間內(nèi)的考生原始成績，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別轉(zhuǎn)換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分?jǐn)?shù)區(qū)間，得到考生的等級成績，并計入總分參與錄取。每科等級成績本質(zhì)上是考生的位次成績，主要由考生在科目內(nèi)所處位次決定，原始成績進(jìn)行等級轉(zhuǎn)換后，排名順序不變。

來源：高三網(wǎng)