一、現(xiàn)代文閱讀(36 分)

(一)論述類文本閱讀(本題共 3 小題，9 分)

1.答案：C

解析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間， 然后認(rèn)真對(duì)比閱讀，追尋細(xì)微的差別，仔細(xì)辨別真?zhèn)螌?duì)錯(cuò)。

C 項(xiàng)，以偏概全。文中第 4 段說(shuō)“需要補(bǔ)充的是，當(dāng)考察單篇文本的文體特征或者分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，數(shù)據(jù)量也會(huì)增長(zhǎng)到個(gè)人無(wú)法處理的程度，所以上述對(duì)文本集合所做的討論，在單篇文本層面也是成立的”,也就是說(shuō)遠(yuǎn)讀的方法也適用于單篇文本。那么 C 項(xiàng)所說(shuō)的“選擇遠(yuǎn)讀還是細(xì)讀的方法，取決于閱讀的對(duì)象是大規(guī)模的文本集合還是單篇文本”就不嚴(yán)密了。

2.答案：A

解析：本題考查分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A 項(xiàng)所說(shuō)文章區(qū)分計(jì)數(shù)與理解是為了論證計(jì)算機(jī)不能處理某些特定類型的文本，理解錯(cuò)誤。文本第二段開(kāi)頭所述區(qū)分“技術(shù)” 與“理解”是在說(shuō)明計(jì)算機(jī)擅長(zhǎng)的是“計(jì)數(shù)”，而非“理解”，理解文本具體內(nèi)容還必須依 靠人。

3.答案： B

解析：本題考查理解、概括文本觀點(diǎn)、態(tài)度的能力。做此類題時(shí)，第一步，把握題干信息要點(diǎn)；第二步，選項(xiàng)逐一對(duì)應(yīng)文本相關(guān)語(yǔ)句，核對(duì)、比較、分析，最后推斷正誤。

A 項(xiàng)說(shuō)人文研究主體，在數(shù)字人文中實(shí)現(xiàn)了從具體的學(xué)者個(gè)人向計(jì)算機(jī)的轉(zhuǎn)變。與原文矛盾， 原文說(shuō)“對(duì)遠(yuǎn)讀結(jié)果的解讀，仍然要依賴學(xué)者在細(xì)讀文本基礎(chǔ)上所建立起來(lái)的對(duì)文本領(lǐng)域的認(rèn)知和理解，一句話，人的閱讀不可替代”。 C 項(xiàng)所說(shuō)的數(shù)字人文的價(jià)值在于將歷史上未被注意和閱讀的文本都進(jìn)行數(shù)據(jù)化并做研究，縮小了文本概念內(nèi)涵和外延。數(shù)字人文的價(jià)值， 不僅僅是對(duì)歷史上未被注意和閱讀的文本進(jìn)行數(shù)據(jù)化，而對(duì)大規(guī)模的文本集合進(jìn)行數(shù)據(jù)化研究。D 項(xiàng)“遠(yuǎn)讀的理念和做法體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)時(shí)代文理融合的跨學(xué)科取向”其中“文理融合的跨學(xué)科取向”原文無(wú)依據(jù)。

(二)有用類文本閱讀(本題共 3 小題，12 分)

4.答案：B

解析： 本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解分析和概括篩選能力。同時(shí)涉及對(duì)讀圖信息能力的考察，解答此類題，首先應(yīng)掃瞄選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，查看相關(guān)圖表， 最后進(jìn)行對(duì)比辨析，看是否存在無(wú)中生有、張冠李戴、偷換概念、因果顛倒等問(wèn)題，從而推斷正誤。B 項(xiàng)強(qiáng)加因果，2017 年我國(guó)稻谷，小麥玉米的每公頃產(chǎn)量明顯高于世界平均水平， 可見(jiàn)居民的生活質(zhì)量和營(yíng)養(yǎng)水平得到了顯著提升。“可見(jiàn)”意味著因果推理，前后句沒(méi)有非常明顯的因果關(guān)系。

5.答案：D

解析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)， 一般先掃瞄選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體味，不要死摳字眼。

A 項(xiàng)曲解原意，材料二說(shuō)臨朐縣，從自然村落到田間地頭的道路，基本都是土路，交通極為不便。這里把道路土路，曲解成了“進(jìn)展路徑”。 B 理解有誤，選項(xiàng)所說(shuō)，臨朐縣區(qū)與安義縣江下村的工作側(cè)重點(diǎn)有所不同，前者著力解決地塊零散的問(wèn)題，后者著重改變村容村貌。依材料二所說(shuō)，臨朐縣把解決地塊零散，水電路不配套等問(wèn)題作為重點(diǎn)。江夏村主動(dòng)為爭(zhēng)取了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田項(xiàng)目，引進(jìn)種糧大戶盤活荒地，高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田已成為帶動(dòng)農(nóng)民持續(xù)增收，實(shí)現(xiàn)貧困群眾穩(wěn)步脫貧的有力引擎?？梢?jiàn)江夏村側(cè)重點(diǎn)并不僅僅在于改變村容村貌。 C 項(xiàng)理解有誤，原文 “產(chǎn)量較低的“斗笠田”隨處可見(jiàn)”中“斗笠田”是形容產(chǎn)量低，糧食只能用斗笠裝，不是形容地形地貌的。  

6.在促進(jìn)糧食生產(chǎn)方面，臨朐縣山區(qū)與江下村有哪些相同的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)概括說(shuō)明。

答案：①立足本地區(qū)耕地實(shí)際，因地制宜，解決地塊零散等問(wèn)題，積極推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)。

②加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，解決水電路等問(wèn)題。

③合理利用土地資源，改造低產(chǎn)田，提高糧食產(chǎn)量。

解析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選和歸納的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，分條回答問(wèn)題，最后組織語(yǔ)言規(guī)范答題。    

本題要求概括歸納臨朐縣山區(qū)與江下村有哪些促進(jìn)糧食生產(chǎn)方面的經(jīng)驗(yàn)，就是看一看他們?cè)谶M(jìn)展糧食生產(chǎn)方面一些做法哪些是相同的，相同的就給他歸納出來(lái)，然后進(jìn)行分條進(jìn)行概括即可。第一，耕地都零散不集中，兩地都因地制宜，推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)。第二，就是兩地都加強(qiáng)了農(nóng)業(yè)基本設(shè)施的建設(shè)，解決了水電道路交通等涉及農(nóng)業(yè)進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體問(wèn)題。第三，就是兩地都有低產(chǎn)田，通過(guò)技術(shù)改造都提高了糧食產(chǎn)量。

(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共 3 小題，15 分)

7.答案：C

解析：“用語(yǔ)考究，古樸典雅，對(duì)話不用日?？谡Z(yǔ)”不準(zhǔn)確，文中確有典雅考究的語(yǔ)言，但并不是沒(méi)有使用日?？谡Z(yǔ)，如王超杰與伙計(jì)楊三之間的對(duì)話就是日?？谡Z(yǔ)。

8.答案：王超杰選擇秦瓊賣馬的唱段，且唱得壯氣不足，一是因?yàn)橥醭茉臼潜狈借F嗓， 因中風(fēng)而不能登臺(tái)，生活落魄無(wú)奈賣掉珍愛(ài)的瓷器以求生計(jì)，與秦叔寶蓋世英雄，一時(shí)落魄不得已賣掉心愛(ài)的黃驃馬的情形相似；二是秦瓊賣馬得遇單雄信大方資助，王超杰也希翼得遇楊老板相助，故王超杰選此唱段，以抒胸懷。

其壯氣不足，一是因自身處境困頓潦倒，當(dāng)年的壯氣已減；二是戲曲中單雄信英雄相惜， 大方資助秦叔寶，而此時(shí)王超杰尚不知道楊成岳能否像單雄信那樣資助自己。

解析：首先要讀懂小說(shuō)文本，理解王超杰當(dāng)時(shí)賣瓷器以求生計(jì)，希翼?xiàng)畛稍滥艹鍪窒嘀奶幘?，還需要有一定的古代文化知識(shí)積存，知曉秦瓊賣馬的典故，聯(lián)系二人人生境遇和內(nèi)心感受的相同點(diǎn)來(lái)作答。壯氣不足的原因，要抓住文本中的關(guān)鍵語(yǔ)句“秦叔寶到了那時(shí)，壯志不減也得減了，畢竟不知道單雄信能夠出來(lái)啊”，讀懂這句話的言外之意，也要聯(lián)系王超杰當(dāng)時(shí)的處境綜合理解作答。

9.答案：“楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑”，此時(shí)楊成岳憶經(jīng)看出瓷器是贗品，只是不好說(shuō)破，只裝癡作呆；當(dāng)王超杰道出是生計(jì)所迫，“滑過(guò)一絲失望”時(shí)楊成岳說(shuō)“容我再想想”時(shí)，其內(nèi)心已經(jīng)心生惻隱；楊成岳為王超杰安排上等客棧食宿，直到王超杰唱《秦瓊賣馬》，楊成岳“沉吟了一下”“想了想”最終說(shuō)明天到店錢貨兩訖，此時(shí)楊成岳已經(jīng)決定幫助這位落魄老藝人；及至楊成岳揮手撣落瓷器，并說(shuō)明是贗品，而自己并不說(shuō)破， 并說(shuō)“送與王先生，也便是用在了去處”其內(nèi)心淡定灑脫，可見(jiàn)其對(duì)王超杰惺惺相惜，宅心仁厚。

解析：此題考查對(duì)文本內(nèi)容和人物心理變活過(guò)程的梳理概括。首先在文中劃出表現(xiàn)楊成岳言行的語(yǔ)句，揣摩其心理活動(dòng)。其次按過(guò)程的先后順序進(jìn)行梳理，既要結(jié)合文本，引用文本依據(jù)，也要分析其心理活動(dòng)，最后分條表述，力求做到語(yǔ)言準(zhǔn)確精練。

二、古詩(shī)文閱讀（34 分）

（一）文言文閱讀（本題共 4 道小題，19 分） 10.答案：C

解析：上欲殺之是獨(dú)立的句子，排除 BD?！吧弦赃x人多詐冒資蔭”是個(gè)完整句子，意思是圣上因?yàn)楹蜻x人大都對(duì)自己的做官資歷造假，中間不能斷開(kāi)，排除 A，所以選C。

11.答案：B

解析：抵極刑，極刑即死刑，抵意為達(dá)到，意即達(dá)到判處死刑的地步。B 項(xiàng)解釋有誤，沒(méi)有尸體示眾之意。

12.答案： D

解析：D 項(xiàng)，“唐太宗認(rèn)為正是因?yàn)槌疾槐M忠最終導(dǎo)致了隋朝滅亡”與原文“此豈唯煬帝無(wú)道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？”不符，君臣都有責(zé)任，不只是臣不盡忠。

13（1）

答案： 皇上已經(jīng)知道不能這樣，再交由法律裁決，這正是忍耐小的憤慨而保持大的信用。” 解析：結(jié)合上下文語(yǔ)境，整體理解句意，注意重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式要翻譯準(zhǔn)確?！凹取保阂呀?jīng)； “斷之以法”為介詞結(jié)構(gòu)后置句，翻譯時(shí)要調(diào)整語(yǔ)序；斷：裁決 ；“此乃……也”為推斷句式。

13（2）

答案：(這些規(guī)定)都由門下省督察。有依據(jù)法律應(yīng)當(dāng)處死而情理上有值得同情的，記下情況上報(bào)朝廷。

解析：根據(jù)上下文語(yǔ)境判斷重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，要求翻譯準(zhǔn)確。覆視：督察、審查；矜：同情憐憫；聞：使動(dòng)用法，使知曉，上報(bào)。

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共 2 小題，9 分)

14. 答案：D

解析：本題綜合考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力，同時(shí)考查了考生對(duì)教材內(nèi)容的延伸拓展的能力。D 項(xiàng)詞末兩句是說(shuō)那里的蝦鰍任你飽餐，我當(dāng)看你乘風(fēng)歸來(lái)。“聽(tīng)君飛去飽時(shí)來(lái)”中的“聽(tīng)”字是“任憑”的意思，可依據(jù)教材李密《陳情表》一文中“聽(tīng)臣微志”的“聽(tīng)任，同意 ”之意，而選項(xiàng)誤解成“聽(tīng)覺(jué)”，所以 D 項(xiàng)手法分析有誤。

15. 答案：

① 本詞語(yǔ)言多用口語(yǔ)，風(fēng)格親切自然，清新明快，句式整散結(jié)合，和諧統(tǒng)一。

② 將鷺鷥作為題贈(zèng)對(duì)象，以第二人稱“汝”“君”稱之，以“來(lái)”字呼之，詞人好似撫摸著白鷺說(shuō)著悄悄話，營(yíng)造出輕松親切的氛圍，顯得自然而親切。

③使用擬人、對(duì)比的修辭手法。“蝦跳鰍舞”，寫出了遠(yuǎn)渚的蝦鰍舞動(dòng)的生機(jī)，與“溪里魚(yú)兒堪數(shù)”形成對(duì)比。詞人將筆下的山水湖泊、魚(yú)蟲(chóng)蝦草、青天白鷺、人鳥(niǎo)私語(yǔ)融合，展現(xiàn)出一幅人與自然和諧共生的畫(huà)面。

解析：本題考查賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。此題不要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味這首詞表現(xiàn)出來(lái)的整體語(yǔ)言風(fēng)格。辛棄疾的詞風(fēng)，既有沉雄豪邁，又不乏清麗明快。作答時(shí)抓住本詞的重點(diǎn)語(yǔ)句“來(lái)吾告汝”“主人憐汝汝憐魚(yú)，要物我欣然一處”“白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚”“蝦跳鰍舞”，可見(jiàn)本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的詞風(fēng)。明確本詞的語(yǔ)言特色后，結(jié)合詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色并闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。

(三)名篇名句默寫(本題共 1 小題，6 分)

16.【答案】

（1）  別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲

（2）  雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改

（3）  岸芷汀蘭，郁郁青青

【解析】

本題考查學(xué)生古詩(shī)詞的背誦積存，有作者、篇目、內(nèi)容的提示，難度不大，考生須注意書(shū)寫的規(guī)范，“幽愁”易誤寫成“憂愁”，以及“砌”字及“青青”的書(shū)寫。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20 分)

17.答案: A

解析:選擇適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，需要仔細(xì)觀察成語(yǔ)前后的語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~義。第一個(gè)詞語(yǔ)前面有”遠(yuǎn)在天涯”，相對(duì)的就是”近在咫尺”，因?yàn)椤碧煅摹焙汀卞氤摺笔且唤M意思相反的詞語(yǔ)，這樣排除了BD。第二個(gè)詞語(yǔ)，前面有”擔(dān)心”，所以選擇”杞人憂天”。第三個(gè)詞語(yǔ)是講界限分明，上文有”界限”一詞，而”涇渭分明”就是在說(shuō)”界限分明”。第四個(gè)詞語(yǔ)”源源不斷”可以做副詞修飾”提供”而”取之不盡” 不可以，所以正確答案是 A。

18.答案：A

解析:句式銜接要瞻前顧后，考慮與前后句的關(guān)系。括號(hào)前面內(nèi)容提到”社會(huì)交往效率的提高”，所以下一句的主語(yǔ)與之銜接，也應(yīng)該是”社會(huì)交往”，這樣排除了 C D 選項(xiàng)?！鄙鐣?huì)交往”與”我們工作和生活的其他方面”屬于并列關(guān)系，不能用”不但” ”而且”表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,排除 B 選項(xiàng)，所以正確答案是 A。

19.答案：B

解析:原句有三處語(yǔ)病:首先關(guān)聯(lián)詞”由于”位置不當(dāng)，”空間和時(shí)間”要和”由于”交換一下位置，因?yàn)榉志渲髡Z(yǔ)不一樣，分句主語(yǔ)應(yīng)該應(yīng)該放在關(guān)聯(lián)詞后面?！贝蟠笤鰪?qiáng)了互動(dòng)性”語(yǔ)序不當(dāng)”互動(dòng)性”是分句主語(yǔ)，應(yīng)該是”互動(dòng)性大大增強(qiáng)”。 ” 社會(huì)交往效率有助于得到顯著提高”句式雜糅,應(yīng)該是”社會(huì)交往效率得到顯著提

高”。

20.答案:①不僅與含糖量有關(guān)。②果糖的甜度最高。③因?yàn)樯介屑∷?。解?補(bǔ)寫句子需要考慮到補(bǔ)寫的句子與上下文的句式、內(nèi)容是否一致。第一

句，因?yàn)楹笪挠小边€與‘糖’的種類以及含酸性物質(zhì)的多少有關(guān)”，所以前面應(yīng)該用“不僅與什么有關(guān)”這樣的句式，上文有”含糖量”內(nèi)容的提示。所以該句應(yīng)是” 不僅與含糖量有關(guān)”。第二句，需補(bǔ)寫句子后面惟獨(dú)”蔗糖、葡萄糖、麥芽糖、淀

粉”，沒(méi)有”果糖”，下文有”甜度次之”,所以橫線上填”果糖的甜度最高”。第三句，從內(nèi)容上來(lái)看，此句需要解釋”山楂吃起來(lái)沒(méi)有草莓甜”的原因，所以應(yīng)該以” 因?yàn)椤遍_(kāi)頭,上文內(nèi)容上提到了”有機(jī)酸”，所以第三句寫”因?yàn)樯介袡C(jī)酸”。

21.答案示例:超重人群和糖尿病人因?yàn)橐倏v攝入食物的總熱量，因此要盡量少吃或不吃含糖量高的水果，含糖量少的水果平均一天也不能超過(guò) 200 克。

解析：本題要求簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容，要求使用包含因果關(guān)系的句子，并且不能超過(guò) 65 個(gè)字。首先需要提取這段文字的主要信息，這段文字共 4 句話，第一二句是說(shuō)超重病人和糖尿病人群要操縱攝入食物的總熱量，第三句說(shuō)盡量少吃或不吃含糖量高的水果，第四句寫糖少的水果一天不超過(guò) 200 克。然后考慮句子間的因果關(guān)系，使用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，調(diào)整好語(yǔ)序后再進(jìn)行表述。

來(lái)源：高三網(wǎng)