賦分制是按照分?jǐn)?shù)排名的百分比而非卷面分?jǐn)?shù)來計(jì)算成績的一種方法，用于選考科目的成績統(tǒng)計(jì)（語數(shù)英和物理、歷史仍用原始分計(jì)算）。下面是廣東省高考賦分制21個(gè)等級(jí)表，一起來看！

從前的廣東高考就是采納原始分。即考生卷面考了多少分，高考最終成績就是多少分（分值范圍為0~750分）。通過對(duì)全省考生高考分?jǐn)?shù)（個(gè)別學(xué)生加上政策加分）從高到低進(jìn)行排序，確定考生所在的排名位次。

從教育測(cè)量學(xué)觀點(diǎn)看，它的優(yōu)點(diǎn)是直觀，簡便，但它是一種絕對(duì)分?jǐn)?shù)，只能反映考生卷面得分情況，難以客觀表明個(gè)體考生在總體中所處水平(或位次)的高低。高考是一次選拔性測(cè)驗(yàn)，考生能夠被哪個(gè)檔次的院校所錄取，最終是由考生所在的位次決定，也就是在競爭者群體中的相對(duì)位置，而非原始分。

采納原始分計(jì)算，中等學(xué)校也能招到好學(xué)生，學(xué)校之間的差距就能縮小，有利于教育均衡進(jìn)展、學(xué)校公平競爭，但是也可能會(huì)發(fā)生同一分?jǐn)?shù)的人扎堆，高校錄取工作變難的情況。

采納原始分的重要前提是考生的考試內(nèi)容相同，即大文大理時(shí)代，在操縱這一變量之后通過分?jǐn)?shù)的高低來篩選考生是能體現(xiàn)教育公平的。但是當(dāng)考生考生內(nèi)容不一致（變量不一致）的時(shí)候，采納原始分就使考生之間變得沒有可比性，失去了篩選的意義。所以相對(duì)于原始分，“3+1+2”模式采納賦分制更加科學(xué)，公平。

來源：高三網(wǎng)