本次活動(dòng)以“問(wèn)題引領(lǐng)，驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)”為主題。活動(dòng)由數(shù)學(xué)教研員孫向晶老師主持，60余位二年級(jí)數(shù)學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。

活動(dòng)首先由首都師范大學(xué)大興附屬中學(xué)孫興玉老師執(zhí)教《倍的認(rèn)識(shí)》一課。孫老師創(chuàng)設(shè)了開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生研究公雞、母雞、小雞之間存在的倍數(shù)關(guān)系。在問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，圈一圈的具體操作活動(dòng)，從“標(biāo)準(zhǔn)不變，倍數(shù)發(fā)生變化”到“標(biāo)準(zhǔn)改變，倍數(shù)發(fā)生變化”再到“標(biāo)準(zhǔn)改變，倍數(shù)不變”三個(gè)維度充分體驗(yàn)，不斷深入地理解倍的概念。孫老師關(guān)注對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)倍的表述能夠緊密結(jié)合自己的操作活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)。在練習(xí)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)的練習(xí)有梯度，趣味性強(qiáng)，而且創(chuàng)設(shè)了非整數(shù)倍的實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)倍的理解，并為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了伏筆。孫老師清晰的教學(xué)思路，充滿挑戰(zhàn)性的問(wèn)題設(shè)計(jì)給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。

接著，由北京小學(xué)大興分校的高靜老師執(zhí)教《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題》一課。高老師用學(xué)生喜歡的拍手游戲?qū)?，激活了學(xué)生已有的倍的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨后呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手操作擺出蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是桃子的3倍。然后教師拋出問(wèn)題“如果桃子的個(gè)數(shù)是40個(gè)、400個(gè)，你還愿意擺嗎?”引發(fā)了學(xué)生對(duì)直條圖的學(xué)習(xí)需求。教師整節(jié)課以問(wèn)題引領(lǐng)，通過(guò)示范畫(huà)直條圖，學(xué)生解讀直條圖、學(xué)生自己嘗試畫(huà)直條圖的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生借助幾何直觀圖建立起“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法解決”的數(shù)學(xué)模型。高老師關(guān)注學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，滲透了幾何直觀的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為聽(tīng)課老師起到了很好地引領(lǐng)作用。