孩子進(jìn)入初中階段后，家長(zhǎng)需要重新定位自己在教育孩子過程中的角色，思量自己的教育方式是否合適，并適時(shí)地做出調(diào)整。

在幼兒期和兒童期，父母的角色是培育 者和教育者，對(duì)孩子而言父母是權(quán)威，孩子會(huì)按照父母要求的去做。

但是到了青春期，孩子的自主意識(shí)增強(qiáng)，中學(xué)生與父母關(guān)系浮現(xiàn)疏離，他們不像小時(shí)候那樣跟父母親熱，也不像小時(shí)候那樣“好管”了。

中學(xué)生的父母要尊重孩子成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，在孩子成長(zhǎng)的過程中不斷調(diào)整自己的角色。在中學(xué)階段，父母不再是單純的教育者——告訴孩子應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣，讓孩子按照要求長(zhǎng)成我們希翼的樣子。父母應(yīng)該從起主導(dǎo)作用的教育者轉(zhuǎn)變成陪伴者：以孩子為主，陪伴孩子成長(zhǎng)。

盡量表揚(yáng)孩子

孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。

多關(guān)懷

多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度。家長(zhǎng)要多詢問孩子最近學(xué)習(xí)了什么，掌握得如何等。

不要貶低老師

盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。即使孩子對(duì)某位任課老師有一些負(fù)面情緒的時(shí)候，也要弄清晰事實(shí)之后再酌情處理，不要主觀推斷。

獨(dú)立和依賴的矛盾

上中學(xué)以后，孩子們不再象小學(xué)時(shí)那樣遵從老師和父母的指示，天真地接受別人的評(píng)價(jià)。他們開始意識(shí)到，以往自己的許多觀念并不是自己的，而是從師長(zhǎng)那里得來的。于是，他們開始探究真正的自我，用自己的眼睛去看世界。

理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾

所有的孩子都有著對(duì)于自己未來和關(guān)于人生的美好理想，隨著他們認(rèn)識(shí)能力的提高他們也看到了許多不盡如人意的現(xiàn)實(shí)。

理想和現(xiàn)實(shí)之間的較大差異，在他們的自我意識(shí)中產(chǎn)生了矛盾。有時(shí)候，孩子過于理想化的傾憧憬往是父母教育方式的結(jié)果。