有些家長(zhǎng)會(huì)向老師反應(yīng)初中生的種種反常現(xiàn)象，家長(zhǎng)不要擔(dān)心，這是初中生的正?，F(xiàn)象，那么初中生有哪些常見(jiàn)的心理問(wèn)題?有哪些防護(hù)措施呢?

以下幾個(gè)都是初中生常浮現(xiàn)的心理問(wèn)題：

1、心理偏差：心理偏差是每一個(gè)人都不同程度、不同角度地存在的心理問(wèn)題，它在總?cè)丝谥械谋嚷蕿?OO%。人們經(jīng)常講的“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”就是指的心理偏差在現(xiàn)實(shí)人群中的普遍性。初中生存在心理偏差更是普遍現(xiàn)象。有心理偏差的初中生一般能正常地學(xué)習(xí)、工作和生活，但心理偏差卻是一切心理問(wèn)題發(fā)生的起點(diǎn)和最原始的根源，是導(dǎo)致許多嚴(yán)峻心理危機(jī)的潛在性原因，如不及時(shí)加以矯正和消除，往往使個(gè)體整體心理的某些方面受到傷害，影響個(gè)體心理活動(dòng)的協(xié)調(diào)性和匹配性，使人的適應(yīng)能力和活動(dòng)效率受阻，甚至大為降低。

小編推舉：《初三同學(xué)有哪些常見(jiàn)的心理特點(diǎn)》

2、心理障礙：心理障礙是中等程度的心理問(wèn)題，它是心理偏差與心理疾病之間的過(guò)渡階段，是在諸多心理偏差的基礎(chǔ)上累積起來(lái)，浮現(xiàn)了心理要素的結(jié)構(gòu)性失衡，即認(rèn)知、情感、意志、欲望、需求等心理要素嚴(yán)峻失調(diào)、失衡而形成的。有心理障礙的初中生，往往內(nèi)在心理沖突、心理矛盾比較激烈，形成了一種無(wú)法自我解脫的心理狀態(tài)，在日常生活中往往表現(xiàn)出許多不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)、不理智甚至錯(cuò)誤的行為反應(yīng)，如不及時(shí)疏導(dǎo)、消除，往往會(huì)引發(fā)嚴(yán)峻的不良后果。

3、心理疾?。撼踔猩男睦砑膊∨c成年人既有共同之處，又有所不同，這是由于生理特點(diǎn)和生活實(shí)踐不同的緣故。初中生中常見(jiàn)的心理疾病主要有精神焦慮癥、神經(jīng)官能癥、抑郁性精神病、狂躁性精神病、幻覺(jué)、社交恐怖、感知缺損、青春期精神分裂癥、病態(tài)人格等。

家長(zhǎng)和初中生自己可以通過(guò)以下措施防止自己浮現(xiàn)心理問(wèn)題：

1、學(xué)習(xí)心理知識(shí)：心理學(xué)知識(shí)還可以解答初中生在思想上和生活上的一疑難問(wèn)題，從而幫助初中生更深刻地認(rèn)識(shí)自己，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我進(jìn)展、自我完善。比如，學(xué)習(xí)了有關(guān)性格的知識(shí)，就可以使自己對(duì)自身的性格有所了解，從而矯正自己性格中不良的一面，鍛煉和完善自己的人格;學(xué)習(xí)了情感的知識(shí)，可以使初中生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、升華情感的方法;學(xué)習(xí)了青春期的心理問(wèn)題，初中生可以了解在青春斯的心理變化規(guī)律，從而主動(dòng)掌握自己的心理，安全順利地度過(guò)青春發(fā)育期。

2、良好的校園心理環(huán)境：首先創(chuàng)設(shè)良好的校園風(fēng)尚，可以使初中生受到潛移默化的影響。其次，創(chuàng)設(shè)美好環(huán)境;再次，建立和諧的人際關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)、友好、平等、民主、和睦、奮發(fā)向上的人際氛圍。另外，創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育的外部環(huán)境。最后，還要加強(qiáng)校園動(dòng)態(tài)文化建設(shè)。如通過(guò)校園文化藝術(shù)節(jié)、科技制作、體育活動(dòng)、交誼活動(dòng)、興趣活動(dòng)等形式，培養(yǎng)初中生的興趣，進(jìn)展初中生個(gè)性特長(zhǎng)。

還要加強(qiáng)初中生的心理教育，家長(zhǎng)可以多與老師進(jìn)行交流，及時(shí)的了解初中生。當(dāng)初中生浮現(xiàn)某些過(guò)激行為時(shí)，加以正確引導(dǎo)就可以了。