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誤區(qū)一：課堂說(shuō)外語(yǔ)就是雙語(yǔ)教育

真正的雙語(yǔ)教育需要老師直接用第二語(yǔ)言傳授知識(shí)，如果在課堂上只有幾句簡(jiǎn)單的口語(yǔ)訓(xùn)練，其余大部分的知識(shí)還是靠母語(yǔ)進(jìn)行傳授，那么這根本不是雙語(yǔ)教育。

誤區(qū)二：將其它學(xué)科變成外語(yǔ)課

有的家長(zhǎng)覺(jué)得，只要把教學(xué)內(nèi)容翻譯成其它語(yǔ)言就是雙語(yǔ)教學(xué)。這是非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，這種做法最多是讓孩子多記幾個(gè)學(xué)科方面的詞語(yǔ)，這種失去學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式是非常得不償失的，所以說(shuō)不要讓其它學(xué)科的課變成外語(yǔ)的輔助課。

誤區(qū)三：越早進(jìn)行雙語(yǔ)教育越好

雙語(yǔ)教育的開(kāi)展是要因人而異的，首先就是學(xué)生有一定的外語(yǔ)交流能力，其次就是要學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)有不錯(cuò)的接受能力。但是若是學(xué)生沒(méi)有上述能力，還要強(qiáng)行進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是揠苗助長(zhǎng)，外語(yǔ)能力和學(xué)科知識(shí)都無(wú)法得到提升。