初中語文的知識點比較多，同學們可以歸納總結(jié)成知識框架，方便系統(tǒng)的學習和復(fù)習，接下來給大家分享初中語文的知識點，供參考。

1.象征(托物言志)：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉蜿蜒地將作者的感情表達出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄予深遠之意。

2.襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

3.對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

作用：鮮亮的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4.借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5.先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調(diào)了事物(人物)的特征。

6.側(cè)面(間接)描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品格和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮亮、突出。

7.伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照顧，情節(jié)嚴絲合縫。

8.照顧：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

議論文：強化××論點。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

9.聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮亮突出，情節(jié)更生動感人。

10.想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，制造新形象的心理過程。

作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

1.比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮亮深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

2.擬人：把物當作人來寫，給予 物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。

3.夸張：對事物的性質(zhì)、特征等有意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。

4.排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣魄，加強表達效果。

5.對偶：字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6.反復(fù)：為了強調(diào)某個意思，某種感情，故意重復(fù)某個詞語或句子。反復(fù)的種類：延續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。延續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。

7.設(shè)問：為了引起別人的注意，有意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思量，有的為了突出某些內(nèi)容。

8.反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。

9.引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

10.借代：用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。

11.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親熱友好的感情。

1.舉例子:具體真切地說明了事物的特點。

2.分類別:條理清晰地說明了事物的特點。

3.打比方:形象生動地說明事物的特點。

4.列數(shù)字:準確地說明該事物的特點。

5.作比較:突出地說明事物的特點(地位、影響等)。

6.下定義:科學準確地說明事物的特點。

7.列圖表:直觀形象地說明了事物的特點。