根據(jù)國家教育統(tǒng)計(jì)中心的一份報(bào)告，在全國范圍內(nèi)，2013 年和 2015 年，大約 90% 的殘疾和非殘疾學(xué)生由具有永久教學(xué)證書的教育工作者任教。

然而，該報(bào)告稱，來自低收入家庭的學(xué)生比例較高和有色人種學(xué)生比例較高的學(xué)校往往擁有持有臨時(shí)證書、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少的教師，以及在他們不一定獲得認(rèn)證的領(lǐng)域任教。

全國教師質(zhì)量委員會(huì)建議各州停止向未達(dá)到州執(zhí)照要求的教師提供緊急或臨時(shí)教學(xué)許可證。每個(gè)州都制定了自己的緊急教學(xué)許可證標(biāo)準(zhǔn)，但對于特殊教育工作者，《殘疾人教育法》規(guī)定，殘疾學(xué)生的教師不得在緊急、臨時(shí)或臨時(shí)基礎(chǔ)上免除其許可證。特殊教育工作者還必須具有學(xué)士學(xué)位。

副執(zhí)行董事勞里·范德普洛格 (Laurie VanderPloeg) 表示：“如果您沒有具備合適技能的合適人員來提供指導(dǎo)，您就不能期待積極的學(xué)生成果或?qū)W生成績或?qū)嵤多層次支持系統(tǒng)] 等舉措。”負(fù)責(zé)特殊兒童委員會(huì)的專業(yè)事務(wù)，曾任教育部特殊教育項(xiàng)目辦公室主任。

VanderPloeg 說，大流行造成的困難增加了填補(bǔ)特殊教育教師短缺的重大挑戰(zhàn)，部分原因是一些參加教師準(zhǔn)備計(jì)劃的人不得不暫停這一承諾。

然而，她補(bǔ)充說，各州和學(xué)區(qū)正在實(shí)施替代教學(xué)途徑，以支持未來的教師積極努力獲得完全許可狀態(tài)。