作為將塑造學(xué)校勞動(dòng)力的后 COVID 方向的領(lǐng)導(dǎo)者，校長的態(tài)度、看法和意圖對(duì)教育部門的未來至關(guān)重要。

自 2020-21 年大流行開始以來，已進(jìn)行了多項(xiàng)調(diào)查，以更好地了解校長如何應(yīng)對(duì)擺在他們及其學(xué)校社區(qū)的眾多挑戰(zhàn)。

9 月，領(lǐng)先的學(xué)校勞動(dòng)力研究和分析公司 PeopleBench 發(fā)布了 2021 年行業(yè)狀況調(diào)查，該調(diào)查反映了 145 位校長、92 位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、42 位中層領(lǐng)導(dǎo)、169 位教師和 21 位業(yè)務(wù)/人力資源經(jīng)理的回答。

該報(bào)告確定了學(xué)校今年將把時(shí)間和精力花在哪里，以及他們預(yù)計(jì)未來三年的發(fā)展情況。它還允許教育工作者了解他們的優(yōu)先事項(xiàng)和計(jì)劃與該行業(yè)的其他人相比如何，并告知政策制定者在 COVID 后學(xué)校教育環(huán)境中最好的支持目標(biāo)。

PeopleBench 的首席研究和洞察官 Mike Hennessy 表示，該公司的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有一半的教師對(duì)其學(xué)校執(zhí)行愿景的能力充滿信心，而其他群體——尤其是校長——更有可能報(bào)告這種信心。

“根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，這可能反映了領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員之間的理解和溝通差距——他們的角色通常要求他們從長遠(yuǎn)的愿景和戰(zhàn)略的角度思考——以及課堂上的那些需要花費(fèi)他們的大部分注意力都放在每天、每周、每學(xué)期支持學(xué)生上，”軒尼詩告訴教育家。

“這為領(lǐng)導(dǎo)者與教師共同設(shè)計(jì)學(xué)校的未來提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)——并有可能將學(xué)生的聲音融入其中。”

Hennessy 表示，領(lǐng)導(dǎo)者可以通過真誠地向教師咨詢他們希望學(xué)校未來的樣子，以及他們作為學(xué)校勞動(dòng)力共同實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要做的事情，從而開始解決這一差距。

該報(bào)告還提供了一些關(guān)于校長如何改善專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵見解。

Hennessy 表示，教師對(duì)學(xué)校勞動(dòng)力的信心較低可能表明需要以稍微不同的方式進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。

“我們的調(diào)查結(jié)果顯示，受訪者希望在未來三年內(nèi)，技術(shù)技能和管理自身福祉的能力將得到優(yōu)先考慮，因此領(lǐng)導(dǎo)者可能會(huì)尋求為員工創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)來提高他們?cè)谶@些領(lǐng)域的技能，”他說。

“領(lǐng)導(dǎo)者明確傳達(dá)愿景和戰(zhàn)略之間的聯(lián)系 [即，“這些是我們作為學(xué)校想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”] 與他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)/專業(yè)發(fā)展的投資 [即，“這些是我們需要發(fā)展以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的技能”]。”

管理風(fēng)險(xiǎn)，引領(lǐng)變革

詹妮弗·奧頓 (Jennifer Oaten) 是一位受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)人，在天主教教育領(lǐng)域工作了 20 年，她是珀斯圣瑪麗亞女子天主教學(xué)校的負(fù)責(zé)人，她是該校 2021-2025 年戰(zhàn)略計(jì)劃背后的推動(dòng)力。

她說，專業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵要素是降低風(fēng)險(xiǎn)，因此如果校長要有效、負(fù)責(zé)任地領(lǐng)導(dǎo)，了解學(xué)校在 2021 年面臨的新風(fēng)險(xiǎn)至關(guān)重要。

“ 給員工帶來了很大的不確定性，導(dǎo)致更需要提供安全感、穩(wěn)定感，并更加關(guān)注幸福感，”Oaten 告訴教育家。

“不符合預(yù)期和表現(xiàn)不佳的教職員工也是學(xué)校面臨的重大風(fēng)險(xiǎn)，這突顯了正式或非正式定期績效評(píng)估的重要性。”

Oaten 說，過去和現(xiàn)在與兒童安全相關(guān)的情況也仍然是優(yōu)先事項(xiàng)，并要求校長采取行動(dòng)確保他們照顧的所有人的福祉。

她說：“確保所有員工都了解他們的職責(zé)和所需的文件至關(guān)重要。”

澳大利亞教育領(lǐng)導(dǎo)者委員會(huì) (ACEL) 首席執(zhí)行官芭芭拉·沃特斯頓 (Barbara Watterston) 博士表示，經(jīng)歷了學(xué)校有史以來最大的教育中斷，領(lǐng)導(dǎo)者需要重新思考和重塑他們的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)方式。

“在澳大利亞，我們目睹了對(duì)大流行的多種反應(yīng)，從學(xué)校停課到‘一切照舊’，所有這些都對(duì)學(xué)生、家庭和學(xué)校產(chǎn)生了影響，”沃特斯頓博士告訴教育家。

“盡管面臨重大挑戰(zhàn)，但教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的回應(yīng)加強(qiáng)了他們?cè)趦和湍贻p人、他們的家庭和社區(qū)的生活中發(fā)揮的重要作用。”