你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個幼兒科學教育的基本概念相關的問題。

幼兒科學教育的基本概念的方法步驟：

1、(一)孩子是什么樣的人？

2、首先，皮亞杰等心理學理論告訴我們，學齡前兒童是建構知識的個體，在與環(huán)境互動時能夠建構相關知識。和科學家一樣，他們也能運用觀察、推理、驗證等科學方法，被稱為“小科學家”。不幸的是，他們的思維往往是有限的，他們經(jīng)常從直覺中構建似是而非的“神話概念”(周，2003)。比如關于“地球是圓的”這個概念，當老師告訴他地球就像一個球體形狀的球時，我們的小科學家很疑惑，很明顯他每天看到的是一片平地。球體怎么會出現(xiàn)？經(jīng)過深思熟慮，他最終構建了我們生活在地球“側面”的概念。總之，孩子是有神話概念的小科學家！

3、(2)學前科學教什么？

4、科學無處不在，存在于自然和日常生活中。孩子們每天都能感受到并體驗到。例如，放風箏時，他們可以感覺到風吹在臉頰上，以及風對風箏的作用力。早上，室外操場上雕像的影子在下午移動的方式不同。春夏秋冬天氣和溫度的變化，以及樹木和樹葉的變化，總是帶給人們不同的生理和心理感受。媽媽煮綠豆湯的時候，熱煙升起，蓋上鍋蓋水滴下來。當她冷的時候，她把它放進冰庫，變成一根又冷又好吃的冰棍。沖洗地板時，按壓一些水管以沖洗污泥。出水量大，可以分散污泥等?？梢哉f科學在生活中，是生活中的一種體驗，并不過分。如果能實施生活化、體驗化的教學內(nèi)容，不僅有趣，而且孩子也容易理解。換句話說，只要是孩子生活中的經(jīng)歷，都可以作為學前科學的教學內(nèi)容。

5、(3)如何教學前科學？

6、最后，作為老師，你面對的是我們的孩子——可以思考和建構的小科學家，但是孩子的思維是受直覺影響的，有他們終究無法理解的神話。此外，科學的多面含義是——個知識、技能和態(tài)度，其中浩瀚的科學知識根本無法傳授，而科學態(tài)度和技能是發(fā)現(xiàn)科學知識的途徑，可能更為重要。你認為我們應該怎么教他們？清學吧課程的老師認為：

7、兒童科學教育應該是一個觸發(fā)、支持和引導兒童積極探索、體驗探索和發(fā)現(xiàn)，獲得關于周圍物質(zhì)世界及其關系的經(jīng)驗的過程，讓兒童享受學習，學習這種有利于兒童終身發(fā)展的長期教育價值。

8、1.幼兒科學教育是引導幼兒積極學習和探索的過程。

9、2.兒童科學教育是支持兒童體驗探究過程，體驗科學的提煉和探究。

今天文章就到此結束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！