出于幫助支持年輕人并對(duì)世界產(chǎn)生積極而持久的影響的愿望，我開始了我的教師職業(yè)生涯。我認(rèn)為這就是大多數(shù)教師開始職業(yè)生涯的方式。

僅僅五年后，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)系統(tǒng)感到沮喪和失望。與其培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者和鼓舞人心的未來，我覺得自己就像一臺(tái)巨大機(jī)器中的一個(gè)齒輪，以簡單地獲得高中文憑為目標(biāo)培養(yǎng)畢業(yè)生。我們正在將學(xué)生更快地推向終點(diǎn)線，這感覺并不重要。

我發(fā)現(xiàn)自己在問： 這真的是高中的重點(diǎn)嗎?

我本可以離開教學(xué)，但我沒有。相反，我找到了一條更好的道路，這條道路更接近我最初成為一名教育家的愿景，與我開始職業(yè)生涯的文憑和考試成績工廠相去甚遠(yuǎn)。

我開始在另一所公立學(xué)校工作?，F(xiàn)在，我 在圣何塞薩米特塔霍馬高中任教的 第五年和作為教師的第 10 年，我學(xué)到了：如果我們希望學(xué)生茁壯成長——如果我們真的想讓他們過上充實(shí)、有目標(biāo)的生活——那么我們必須改變對(duì)“終點(diǎn)線”的理解，從而改變我們構(gòu)建學(xué)校和衡量成功的方式。

總之，我們必須重新定義學(xué)校??的觀點(diǎn)。

我們通過詢問校友畢業(yè)后的生活來重新定義成功。我們衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)是他們離開后的生活。我們是否為他們的生活做好了準(zhǔn)備?他們有牢固的關(guān)系嗎?目標(biāo)感?強(qiáng)大的社區(qū)?經(jīng)濟(jì)獨(dú)立?

當(dāng)我首先關(guān)注學(xué)生的福祉，然后關(guān)注考試成績和文憑等事情時(shí)，我作為教育工作者的整個(gè)經(jīng)歷就會(huì)變得更好。

在Summit Tahoma，我通過我的導(dǎo)師小組在四年多的時(shí)間里真正了解了一群學(xué)生。Summit 的每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)導(dǎo)師——通常是一位老師——和一個(gè)導(dǎo)師小組。我們?cè)趯W(xué)校一起工作了四年。我們每天開會(huì)討論日常生活，同時(shí)也為學(xué)校和生活的目標(biāo)而努力。我們一起探索大學(xué)并分享挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀冎牢覀兊膱F(tuán)隊(duì)會(huì)支持我們。

我的第一個(gè)學(xué)員團(tuán)體 Blue Strips 從彼此不認(rèn)識(shí)變成了一家人。四年多的時(shí)間，我們才真正認(rèn)識(shí)了彼此。我不只是教他們西班牙語;對(duì)于這群學(xué)生，我?guī)椭麄儗W(xué)習(xí)英語、科學(xué)、歷史，以及生活中遇到的任何問題。它很強(qiáng)大?，F(xiàn)在，我要和一群新的新生重新開始。再次建立這些關(guān)系令人興奮——尤其是現(xiàn)在我確切地知道什么是可能的。

改變的不僅僅是教育者的體驗(yàn)。我們的學(xué)生也是如此。

在對(duì) 2007 年至 2016 年所有峰會(huì)校友的調(diào)查中，我們?cè)儐柫怂麄儸F(xiàn)在的生活，超過 70% 的人表示整體幸福感很高。迄今為止，我們約有 55% 的校友完成了學(xué)士學(xué)位。這告訴我，當(dāng)您將重點(diǎn)從我們傳統(tǒng)的成功概念轉(zhuǎn)移到真正重要的事情上時(shí)，您會(huì)看到全面的更好結(jié)果。

獲得高中文憑很重要，我們努力確保我們的學(xué)生獲得文憑，確保他們有資格上大學(xué)。但這只是一個(gè)里程碑。這不是終點(diǎn)線。

高中的重點(diǎn)不應(yīng)該是文憑。

高中的意義——所有學(xué)校的意義——應(yīng)該更接近于教師開始教學(xué)的初衷：支持學(xué)生、激發(fā)未來和創(chuàng)造充實(shí)的成年人。

如果我們這樣做，我們不僅可以改變教師職業(yè)的軌跡，而且實(shí)際上可以讓我們國家的年輕人準(zhǔn)備好過上有目的和有意義的生活，充滿幸福、社區(qū)和穩(wěn)定。