大興區(qū)小學(xué)美術(shù)學(xué)科通過“騰訊會議”平臺組織了內(nèi)容為《美術(shù)單元教學(xué)研究》的學(xué)科教研活動。活動由大興區(qū)美術(shù)教研員、特級教師年淑躍老師主持，聘請了北京市小學(xué)美術(shù)教研員耿鑫老師主講《美術(shù)單元教學(xué)研究》。大興區(qū)學(xué)科帶頭人與骨干教師、“王愛平美術(shù)工作室”全體成員，近五年參加工作的青年教師及全體任課教師共120人參加了此次活動。

耿鑫老師以其詼諧幽默的語言切入了本次活動的主題。對于單元教學(xué)，耿老師明確指出：把一個主要的問題綜合化的去講，在同一冊書中進行單元構(gòu)建，是橫向單元，而不是縱向單元，把所學(xué)的內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)層層遞進的進行綜合性的學(xué)習(xí)。聽了耿老師的講解，參會老師們對單元教學(xué)有了一定的理解與認識。同時，耿老師不斷地向參會老師們發(fā)問：教材中哪些課程是顯性單元?哪些課程是不顯性單元?參會老師們積極與耿老師互動，發(fā)表了自己的見解，耿老師又以五年級教材中的美術(shù)課程《動態(tài)之美(一)》、《動態(tài)之美(二)》、《動態(tài)之美(三一)》和三年級的美術(shù)課程《色彩斑斕的窗戶》為例，詳實地講解了顯性單元與不顯性單元的區(qū)別，使老師們明確了作為美術(shù)教師，一定要通讀教材，大體記住教學(xué)內(nèi)容，并能把課題背下來，構(gòu)成單元時，不能光是美術(shù)方面的知識，還要考慮學(xué)科整合，單元教學(xué)并不是純粹的把知識進行講授，還要有知識鏈的構(gòu)建。