你們好,我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊,今天為大家說一下這個(gè)教師業(yè)余時(shí)間可以閱讀哪些教育書籍相關(guān)的問題。
教師業(yè)余時(shí)間可以閱讀哪些教育書籍的方法步驟:
1、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》
2、語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),形成良好的人格和健全的人格;為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語文課程在繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)、增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感、提升民族文化認(rèn)同感、增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力等方面具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和基礎(chǔ)決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。
3、103010雜志。
4、103010雜志。
5、003010蘇霍姆林斯基。
6、003010是他的著名代表作之一,是他專門為中小學(xué)教師寫的。根據(jù)我國的情況和需要,譯者選擇了其中最好的部分,也從其他作品中選擇了有利于拓寬教師視野、提高教育素養(yǎng)的精彩條目作為補(bǔ)充。書中還有100篇文章,改名為《小學(xué)語文》。該書在國內(nèi)出版以來,受到了廣大教育工作者特別是中小學(xué)教師的熱烈歡迎。
7、103010于永正。
8、書中大部分內(nèi)容都是于永正先生的課堂教學(xué)記錄,其新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富的教學(xué)情感和睿智創(chuàng)新的教學(xué)智慧令人驚嘆。
9、103010孫雙金。
10、這本書,103010,讓我對(duì)孫雙金先生有了更深的了解。在他的書中,我感受到了濃厚的人文氣息,感受到了學(xué)科教學(xué)之外的教師生命本質(zhì)之美。他說的每一句話都讓我回味無窮。他說:“一堂好課應(yīng)該讓學(xué)生的:張小臉變紅,小眼睛發(fā)光,小手伸直,嘴巴張得大大的。這是課堂教學(xué)生命力的具體體現(xiàn)。".他還說:好的課堂應(yīng)該是情與智并存的課堂,要以情促智,以智生智,才能不斷打開學(xué)生情感的大門,不斷點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。教師既要有演員和導(dǎo)演的素質(zhì),又要有詩人的激情和哲學(xué)家的思想。
11、《語文教學(xué)之友》
12、本書從自立、自覺、自省三個(gè)方面講述了竇桂梅對(duì)主題教學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究。
13、103010王崧舟。
14、有什么樣的語文教育理想信念,就會(huì)有什么樣的語文教育實(shí)踐和反思。詩性觀:語文教育是學(xué)生精神享受的過程,是為學(xué)生精神生活奠基的過程。語文教育必須重視學(xué)生精神的影響和感染,這一過程是在語文和寫作的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。語文教育本質(zhì)上是一種感性教育,感性教育的直接目的是培養(yǎng)語感素養(yǎng)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教育必須尊重學(xué)生的語文世界。語文教育必須重視民族優(yōu)秀文化的傳承,必須遵循語文的特點(diǎn)和規(guī)律。語文教育是學(xué)生的一種生存狀態(tài)、生活方式、生活體驗(yàn),有必要引入活水作為生命之源、時(shí)代之源。
15、103010李吉林。
16、情境教學(xué)法是在教學(xué)過程中喚起學(xué)生積極健康的情感體驗(yàn),直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生積極快樂的活動(dòng)。情緒對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的助推作用給我們解決目前小學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的問題帶來了新的啟示。情緒的調(diào)節(jié)功能是指情緒對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的組織或瓦解。也就是說,適度愉悅的情緒有利于智力操作的組織和實(shí)施,過度微弱的情緒和不良的情緒則可能導(dǎo)致思維混亂和記憶困難。情境教學(xué)法要求創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到輕松愉快、平靜清爽的情境,促進(jìn)學(xué)生心理活動(dòng)的開展和深入發(fā)展。
今天文章就到此結(jié)束了,希望本文的內(nèi)容能對(duì)大家有所幫助!