你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個小學(xué)數(shù)學(xué)差生認(rèn)知靈活性的促進(jìn)研究相關(guān)的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)差生認(rèn)知靈活性的促進(jìn)研究的方法步驟：

1、認(rèn)知靈活性是學(xué)習(xí)過程中非常重要的能力。許多研究表明，對于學(xué)齡兒童和青少年來說，不同學(xué)習(xí)成績的個體具有不同的認(rèn)知靈活性。研究表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在從加法到減法的轉(zhuǎn)變上存在困難，并且存在類似的心理定勢變化。

2、結(jié)果表明，認(rèn)知靈活性與數(shù)學(xué)成績有很大關(guān)系，但與語文成績關(guān)系不大。數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生認(rèn)知靈活性較低。

3、認(rèn)知靈活性差的孩子總是固守過去原有的知識框架，無法同化和適應(yīng)新知識。只要知識背景稍有變化，就無法解決問題，知識傳遞能力弱，反復(fù)犯同樣的錯誤。

4、學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的而采用的規(guī)則、方法、技巧和控制方法的總和。

5、柯比將學(xué)習(xí)策略分為兩種類型：微觀策略和宏觀策略。前者涉及更多的專門知識和技能，與認(rèn)知執(zhí)行過程的關(guān)系更為密切，而后者應(yīng)用廣泛，涉及更多的情感和動機(jī)因素。

6、師提出學(xué)習(xí)策略由情感策略、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略組成。

7、研究者普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)策略應(yīng)該是操作、情態(tài)和元認(rèn)知等幾個基本因素的有機(jī)統(tǒng)一。然而，以往的研究很少考慮情感策略。學(xué)習(xí)策略可以提高學(xué)習(xí)效果，不同的學(xué)習(xí)策略會有不同的效果。

8、何金軍等研究了學(xué)習(xí)困難學(xué)生和10-14歲優(yōu)秀學(xué)生的認(rèn)知策略，發(fā)現(xiàn)這兩類學(xué)生在認(rèn)知策略的掌握和運(yùn)用上存在顯著差異。

9、五年級學(xué)生接受應(yīng)用問題學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練后，被試的記憶刷新和注意力轉(zhuǎn)移發(fā)生了顯著變化。學(xué)習(xí)策略可以有效提高學(xué)生的知識遷移能力，使學(xué)生在知識背景發(fā)生變化時能夠有效地解決問題。學(xué)習(xí)策略，尤其是學(xué)科學(xué)習(xí)策略，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。認(rèn)知靈活性和策略學(xué)習(xí)都是高級認(rèn)知功能。研究表明，策略訓(xùn)練可以顯著改變被試的注意力轉(zhuǎn)換能力。

10、注意轉(zhuǎn)換是認(rèn)知靈活性的研究范式，表明訓(xùn)練或?qū)W習(xí)策略有助于提高學(xué)生的認(rèn)知靈活性。然而，關(guān)于學(xué)習(xí)策略與認(rèn)知靈活性之間關(guān)系的研究卻很少。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！