你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個小學數(shù)學有效教學策略相關的問題。

小學數(shù)學有效教學策略的方法步驟：

1、數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，以學生的經(jīng)驗和已有的知識為基礎，創(chuàng)設有利于學生自主學習和合作交流的情境。一個好的問題情境可以吸引學生的注意力，讓他們積極關注學習內(nèi)容。它可以激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的學習體驗，為學習新知識鋪平道路，激發(fā)學生的數(shù)學思維。比如在教《年、月、日》的時候，是通過這樣一個故事介紹的：有一個老人，今年63歲了，但是他只有15個生日。同學們，這是怎么回事？有同學說老人63歲了，每年都過生日。至少應該有62個，但為什么只有15個？是因為老師弄錯了嗎.我及時引出題目，讓學生在書中尋找答案。學生們打開課本，急切地閱讀?！霸瓉恚克哪暧幸粋€閏年，閏年的二月有29天。老人的生日是2月29日?！薄霸瓉砟?、月、日都這么有趣！”學生頓悟中體會到數(shù)學的奧秘，激發(fā)了學習的好奇心，積極探索知識。

2、有效的教學需要學生體驗自主探究的過程。教學準備不僅是心理上的，也是與教材相關的學習資料的準備。在此基礎上，教師要為學生提供參與的時間和空間，讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗自主開展探究性學習。

3、1.為學習活動提供材料。

4、開展自主研究活動前，教師應提供或讓學生準備充足的感性材料，如實物、學校工具、圖片、文具等。教師要充分利用教具、多媒體等現(xiàn)代教育技術，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，把學生在生活中積累的共同知識或經(jīng)驗變成一種可操作、可討論、可思考的學習材料。比如在教學《認識線段》中，給每個學生準備一塊羊毛，讓學生通過拉直羊毛來感知線段的特征：線段是直的，有兩個端點。然后讓學生體驗豎拉直、斜拉直等變式操作，充分感知線段的特征。通過一根毛線，學生體驗到了“感性表象抽象”，從而有效地完成了學習線段概念的過程。

5、2.為練習創(chuàng)造足夠的時間和空間。

6、在教學中，教師不僅要創(chuàng)造一個有利于學生主動思考和發(fā)展的空間，讓學生積極參與教學活動，親身體驗知識的形成和發(fā)展，還要給學生足夠的研究時間，讓他們多維度、多層次地觀察和思考，進行多角度的分析和比較，從而獲得豐富的感性材料，加深對問題的理解和認識。比如在《教學《認識角》中，安排學生尋找生活中的角落?；顒娱_始前，老師和學生就找角的規(guī)則達成一致：音樂開始時，從座位上走下來，尋找生活中的角；用手指，輕輕說出哪些物體臉上有角；停止音樂，回到你的座位上。用一段音樂來控制學生練習的時間，學生可以在輕松愉快的環(huán)境中學習，快樂有效地學習。

7、3.突出獨立探究的過程。

8、在教學中，教師要重視學習主體在認知活動中的積極作用，讓學生動手操作、猜測、討論，讓學生體驗學習過程，自主獲取知識，掌握方法。比如在教學《長方形的面積》中，我們安排了學生自主探究的過程：第一步是提供材料啟發(fā)大膽猜測；其次，分組實驗，找出計算方法；第三步是驗證歸納，確定計算方法。第四步是整理應用，揭示學習方法。在整個學習過程中，學生自主探索矩形面積的計算方法，教師指導學生回顧矩形面積公式的推導過程，梳理尋求矩形面積計算方法的途徑：實驗discov

9、合作交流是指學生在自主探究的基礎上，通過交流充分展示自己的思維，相互啟發(fā)和促進，分享數(shù)學知識、經(jīng)驗和思維方法。在引導學生體驗合作與交流的過程中，教師可以給予學生比較、反思、評價和修正的機會。

10、教師要營造平等有序的氛圍，平等參與小組活動，積極信任和期待學生。在組織小組合作學習時，教師可以根據(jù)學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力和心理素質(zhì)，將學生組合成幾個學習小組，創(chuàng)設一個只有小組成員合作才能達到的目標情境，從而調(diào)動學生的參與積極性。小組成員要分工明確，發(fā)揮具體的協(xié)作作用，如小組討論的組織者、記錄者、記錄者和發(fā)言人。一段時間后，角色可以互換。比如我們在教《長方形的面積》的時候，小組的四個成員分工：1號和3號負責測量，2號和4號負責記錄，合作測量1平方厘米的矩形面積，并將數(shù)據(jù)填入相應的表格。

11、結(jié)合表格，組織學生討論：數(shù)據(jù)自上而下發(fā)生了哪些變化？從左向右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過交流發(fā)現(xiàn)，長方形面積的平方厘米在增加，長寬厘米也在增加。長度的厘米數(shù)x寬度的厘米數(shù)-矩形區(qū)域的平方厘米數(shù)。在這個過程中，學生通過合作交流，獲得了矩形面積的計算方法，培養(yǎng)了自己的認知水平和思維能力。

12、小學數(shù)學的實際運用，不僅僅是讓學生運用自己的知識和技能，做一些基礎練習和變式練習，更要關注學生的實際生活，做到學與思相結(jié)合，學以致用。在解決“無縫對接”問題時，比如用邊長15分米的方形鐵皮做一個長7分米、寬5分米、高6分米的鐵皮樹干。學生可以通過計算來做，但有些學生是通過素描來做判斷的，錫紙不夠長，做不出來。比如在解決“貨車運輸貨物”的問題時，一輛載重5噸的貨車要運輸21噸煤多少次？215=4(車次)… 1(噸)，剩下的1噸需要運輸一次，近似為“一對一法”，共計5車次。應用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題，必須結(jié)合生活實際，這樣數(shù)學學習才有用，才有價值。

13、教師運用有效教學策略的過程是一個逐步研究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。在數(shù)學課程標準的指導下。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！