你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個小學(xué)數(shù)學(xué)如何進行教學(xué)預(yù)設(shè)相關(guān)的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何進行教學(xué)預(yù)設(shè)的方法步驟：

1、以教材為基礎(chǔ)，教材是學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)材料。教師在進行教學(xué)預(yù)設(shè)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際和自己的教學(xué)風(fēng)格，對教材進行適當(dāng)?shù)母木幓蛑亟M。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的起點，也是教學(xué)的歸宿。要用發(fā)展的眼光看待教學(xué)目標(biāo)，堅持面向未來，立足課堂，從“知識與技能”、“過程與方法”入手。

2、理解學(xué)生，認識生成性教學(xué)是一個師生互動的過程。學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗、能力水平和個性，必然會影響教學(xué)活動的開展和推進。因此，盡可能地了解學(xué)生，預(yù)測他們的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法和解決問題的策略，是科學(xué)預(yù)設(shè)的重要前提。比如學(xué)生學(xué)習(xí)的起點在哪里？在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會對什么更感興趣？舊知識和新知識的距離是多少？需要給學(xué)生一些提示嗎？這些提示會降低學(xué)生的思維強度嗎？學(xué)生可能會問什么問題？學(xué)生的問題應(yīng)該給出什么樣的答案？因為只有把更多的精力放在預(yù)設(shè)上，才能更好地解決課堂生成的問題。

3、在精心設(shè)計和推進生成性教學(xué)的過程中，教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考和安排。在備課過程中，教師要充分考慮課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，設(shè)計靈活、空白的預(yù)設(shè)，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)出更大的自由和包容，從而為生成性教學(xué)留下足夠的空間。這樣既方便找到教學(xué)的起點，又能調(diào)動學(xué)生進一步探索的積極性?？傊?，預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的升華，二者相輔相成。教師在教學(xué)中要正確處理兩者對立統(tǒng)一的關(guān)系，利用情境，達成預(yù)設(shè)，促進預(yù)設(shè)生成，使課堂教學(xué)煥發(fā)新的色彩。

今天文章就到此結(jié)束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！