你們好，我是教育新聞網(wǎng)的客服熊熊，今天為大家說一下這個小學數(shù)學思想方法有哪些相關的問題。

小學數(shù)學思想方法有哪些的方法步驟：

1、相應的思維方法。

2、對應是思考兩個設定因素之間關系的一種方式。小學數(shù)學一般是一對一的直觀圖表，用來構思函數(shù)的思想。例如，直線上的點(數(shù)軸)與特定的數(shù)字一一對應。

3、假設思維方法

4、假設是先對題目中已知的條件或問題做一些假設，然后根據(jù)題目中已知的條件進行計算，再根據(jù)數(shù)量上的矛盾進行適當?shù)恼{(diào)整，最終找到正確答案的思想方法。假設是一種有意義的想象思維，可以使要解決的問題更加生動具體，從而豐富解決問題的思維。

5、比較思維方法。

6、比較思維是數(shù)學中常見的思維方法之一，也是促進學生思維發(fā)展的手段。在分數(shù)應用題教學中，教師善于引導學生對比試題中已知數(shù)和未知數(shù)變化前后的情況，可以幫助學生快速找到解決方案。

7、歸納的思維方法。

8、在研究一般問題之前，首先要研究幾個簡單的、個別的、特殊的情況，然后總結出一般的規(guī)律和性質(zhì)。這種由特殊到一般的思維方式叫做歸納思維。數(shù)學知識的發(fā)生過程就是歸納思維的應用過程。運用歸納思維解決數(shù)學問題，既能認識到解決給定問題的規(guī)律，又能在實踐的基礎上發(fā)現(xiàn)新的客觀規(guī)律，提出新的原理或命題。因此，歸納法是探索問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學定理或公式的重要思維方法，也是思維過程中的一次飛躍。

9、符號化思維方法。

10、今天，數(shù)學已經(jīng)成為一個符號世界。符號是數(shù)學存在的具體體現(xiàn)。英國著名數(shù)學家羅素說：“什么是數(shù)學？數(shù)學是符號加邏輯?！睌?shù)學離不開符號，符號在數(shù)學中無處不在。懷特海曾說：“如果我們仔細分析，就會發(fā)現(xiàn)符號化給數(shù)學理論的表達和論證帶來了極大的便利，甚至是必然?！睌?shù)學符號不僅用于表達，而且有助于思維的發(fā)展。如果說數(shù)學是思想體操，那么數(shù)學符號的組合譜就成了“體操進行曲”。小學數(shù)學現(xiàn)行教科書非常注重象征思想的滲透。

11、統(tǒng)計思維方法。

12、在生產(chǎn)、生活和科學研究中，人們通常需要有目的地調(diào)查和分析一些問題，整理一些收集到的原始數(shù)據(jù)，從而推斷出研究對象的整體特征。這就是統(tǒng)計學的思想和方法。例如，平均是一種理想化的統(tǒng)計方法。我們需要比較兩個班的學習情況。把班級的平均人數(shù)作為班級成績的標志是有說服力的。這是最常用的、簡單方便的統(tǒng)計方法。

今天文章就到此結束了，希望本文的內(nèi)容能對大家有所幫助！