今天來聊聊一篇關(guān)于如何讓幼兒園進(jìn)行識(shí)字的方法教育的文章,現(xiàn)在就為大家來簡單介紹下如何讓幼兒園進(jìn)行識(shí)字的方法教育,希望對(duì)各位小伙伴們有所幫助。

一、識(shí)字教育的必要性和可能性

(一)識(shí)字教育是時(shí)代發(fā)展所需：

近幾年來，隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展，人類已踏上月球，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代中，生活水平的提高，盡管有人認(rèn)為知識(shí)較貶值，知識(shí)分子待遇不算太高，但多數(shù)家長仍然認(rèn)為，當(dāng)代兒童將來面臨的社會(huì)將是一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，民族的興旺國家的昌盛，需要高科技的文化知識(shí);我們國家的重要領(lǐng)導(dǎo)人也越來越重視教育，因每個(gè)孩子都是21世紀(jì)的接班人;將來的知識(shí)時(shí)代里，社會(huì)競爭力越來越強(qiáng)烈，孩子所面臨的挑戰(zhàn)將越來越多;是的，一個(gè)沒有淵博的知識(shí)和專業(yè)的技能技巧的人，踏上社會(huì)工作將會(huì)被社會(huì)所淘汰，很難適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展;然而，在這種嚴(yán)峻的狀態(tài)下，幼兒園應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特征和實(shí)際情況，充分利用某些條件，適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒開展早期閱讀和識(shí)字教育，是完全有必要的。

(二)識(shí)字教育是家長的心愿

近幾年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革的深入，舊傳統(tǒng)的家庭教育觀念受到了沖擊，新的家庭教育的價(jià)值觀、教育觀正在逐步地確立和逐步深入變化，家長不惜功本“望子成龍，望女成鳳”，希望子女長大成才超過自己，這種行為也是可以理解的;有的家長自己有某種理想沒有實(shí)現(xiàn)，就把成功的希望寄托在孩子身上。隨著知識(shí)的不斷增長，家長的教育觀念不斷改變，針對(duì)家長對(duì)子女文化程度高期望與迫不及待的心情，我們對(duì)在園幾個(gè)班級(jí)的家長進(jìn)行了調(diào)查(請看下面抽樣調(diào)查的例表：家長對(duì)子女的文化程度的期望及培養(yǎng)子女的方向與目標(biāo)等)，調(diào)查情況如下：抽樣范圍：5-6歲兒童，大二班35名，大三班34名。發(fā)放調(diào)查問卷69份，收到有效問卷66份。

問卷設(shè)計(jì)

1.家長對(duì)子女文化程度的期望：

2.家長對(duì)子女準(zhǔn)備或做過哪些智力因素培養(yǎng)

分析討論：

從本調(diào)查來看，被調(diào)查的全體幼兒父母，即使是高等學(xué)府知識(shí)分子成堆的地方，文化程度大專以上的也僅占50%，而他們期望子女大學(xué)或大學(xué)以上程度者高達(dá)98%，可見父母的期望值已超過客觀現(xiàn)實(shí)。絕大多數(shù)家長希望子女能大學(xué)，將來從事技術(shù)性強(qiáng)的工作，找出國深造，學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，能為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

(三)符合幼兒的年齡特征

識(shí)字是當(dāng)務(wù)之急。一般來說，人的一生中學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期就是幼兒時(shí)期，也是語言發(fā)展最快速的時(shí)期，又是學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵的時(shí)期;在這個(gè)時(shí)期，除掌握本族語言和國語外，孩子可以很輕松地掌握2～3種方言;有研究表明，兒童接受的信息量越大，信息來源越廣闊，他們的智慧潛力也越大，幼兒可以比較自如地、大量地閱讀適合的課外讀物，可以打破時(shí)間和空間的局限，極大地豐富知識(shí)面、增長智慧;識(shí)字量可以簡明地表示知識(shí)的水平，也是反映孩子們的思想、知識(shí)和智力水平的重要指標(biāo)，幼兒一旦錯(cuò)過了學(xué)習(xí)的關(guān)健期，將一生也難以彌補(bǔ);因?qū)W齡前孩子對(duì)外界事物充滿了好奇，什么都想摸一摸，試一試，因此，我們作為老師或家長不能抑制孩子的好奇心，也不能讓孩子失去對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣和任何一個(gè)可以探索知識(shí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)幼兒的年齡特征和幼兒園實(shí)際情況，在幼兒的學(xué)習(xí)興趣和有利的條件下，是完全可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)刈R(shí)字教育。

二、幼兒園應(yīng)如何對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字教育

我們從幼兒的生理、心理特點(diǎn)和幼兒的智力發(fā)展及掌握各方面的能力作為出發(fā)點(diǎn)，并時(shí)代發(fā)展中家長對(duì)幼兒智力發(fā)展的重視來看，我們幼兒園應(yīng)如何對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字教育呢?

(一)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可見，讓孩子學(xué)會(huì)自己閱讀，對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常有益的，識(shí)字又是培養(yǎng)幼兒閱讀良好的途徑。幼兒的識(shí)字是靠興趣，根據(jù)幼兒的年齡特征，直觀生動(dòng)、顏色鮮艷的教具、畫面能引起幼兒的注意力，激發(fā)孩子的興趣，我們應(yīng)如何激發(fā)幼兒識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，并怎樣才能讓幼兒對(duì)漢字有持久的興趣呢?這就要求教師想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字的積極性，促使幼兒產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的好感，引發(fā)對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，從而提高幼兒的語言發(fā)展。

1、找字游戲：因?yàn)槊總€(gè)幼兒都有一份小字卡，先把小字卡擺在桌子上，然后教師或家長讀出其中一個(gè)已學(xué)過的字，讓孩子在桌上找出這個(gè)字以及要求孩子把卡片上的字念出來，以達(dá)到復(fù)習(xí)已學(xué)過的字寶寶，起到鞏固復(fù)習(xí)、加深印象的作用。

2、圈字游戲：教師可利用《幼兒教育》、雜志、廢舊報(bào)紙等，讓幼兒把認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來，那不是既滿足了幼兒認(rèn)字的愿望，又不影響他們以后的書寫習(xí)慣。

3、圖片識(shí)字：利用幼兒園的圖書角里的圖書、小卡片、小人書、故事書、漫畫、自制圖片以及家里的有圖片和字結(jié)合的書與報(bào)刊、雜志等，對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣。

(二)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。孩子在一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以不時(shí)地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣與習(xí)慣。

1、在班中設(shè)立閱讀角，圖書架，為5～6歲的幼兒提供大量適應(yīng)的閱讀材料。

來園、自由活動(dòng)、點(diǎn)心后、離園前，供幼兒閱讀，教師也應(yīng)積極鼓勵(lì)幼兒自己翻新圖書。

2、為幼兒訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料。

例如：《彩圖幼兒故事100集》(紅果、綠果、黃果三套)《幼兒識(shí)字》，《好兒童》《娃娃畫報(bào)》、《小青蛙故事報(bào)》等等，如此之多花花綠綠的圖書呈現(xiàn)在孩子面前時(shí)，對(duì)他們無疑是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)感知積累和主動(dòng)探索漢字的環(huán)境。

在教室墻面上分別開辟布置了兩塊“識(shí)字區(qū)”，一塊是幼兒感知積累的漢字，在認(rèn)字區(qū)內(nèi)放置與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的識(shí)字卡，讓孩子在課后去找找自己所認(rèn)識(shí)的文字;從而促進(jìn)孩子良好閱讀習(xí)慣的形成以及所學(xué)知識(shí)、所識(shí)文字的鞏固另一塊是幼兒主動(dòng)探索的漢字，如在某次教學(xué)活動(dòng)中反復(fù)出現(xiàn)的“氵”的字“海”，就放在B塊，你在平時(shí)生活中還見到哪些“氵”的字，幼兒會(huì)找出許許多多，“河流”、“滄海”、“湖泊”、“江河”、“清潔”、“清洗”……這些都放在B塊，讓孩子在空余時(shí)間不斷感知，得到強(qiáng)化。

(三)注意識(shí)字教學(xué)中方法的多樣化

1、圖畫欣賞或圖畫閱讀：主要目的是充分利用此教材中每課書上的作品生動(dòng)逼真、色彩鮮艷、形象突出的圖畫激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力，豐富幼兒文學(xué)語言，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。其中圖畫欣賞指對(duì)圖畫進(jìn)行簡單地觀察和分析，培養(yǎng)幼兒既能看出圖畫的主題，描述圖畫中的人物或情景，又能在此基礎(chǔ)上聯(lián)想出畫面所包含的內(nèi)容。

2、文字欣賞：每次的欣賞環(huán)節(jié)都以一個(gè)完整單元為單位進(jìn)行，然后是每篇作品的重點(diǎn)欣賞。此環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)幼兒通過文字欣賞進(jìn)一步挖掘作品的主題，逐步培養(yǎng)幼兒眼、耳、手三種感官協(xié)調(diào)一致的能力。

3、跟讀：教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況來考慮，跟讀是為培養(yǎng)幼兒大膽大聲朗讀作準(zhǔn)備，其目的是鍛煉幼兒眼、耳、手、口四種感官協(xié)調(diào)一致的能力。

4、朗讀：其目的是幫助幼兒接觸、了解朗讀的一些基本常規(guī)要求，并得到初步的朗讀習(xí)慣。

5、游戲：每個(gè)活動(dòng)都盡可能提供1～2個(gè)游戲，其中包括提出字詞認(rèn)讀的游戲，也有對(duì)已認(rèn)讀的字詞進(jìn)復(fù)習(xí)、再認(rèn)的游戲，教師們要靈活掌握，并能通過實(shí)際教學(xué)創(chuàng)編出更多更好的識(shí)字游戲。因幼兒的天性就是玩，為了發(fā)展幼兒的語言能力和思維能力，同時(shí)充分利用幼兒愛玩的天性，通過游戲方式，讓幼兒愉快高效地進(jìn)行關(guān)鍵字學(xué)習(xí)，孩子自然掌握很多字。

(四)利用生活環(huán)境開發(fā)識(shí)字教學(xué)的資源。在具體語言環(huán)境中聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)詞字，易于理解，又能把繁多龐雜的漢字變得集中精練，通俗有趣，富有節(jié)奏，便于聯(lián)想和記憶。導(dǎo)致幼兒喜歡誦讀，并能倒背如流。孩子們把這些含有適當(dāng)密度生字的韻文當(dāng)作有趣的歌謠，隨時(shí)都可背上幾段，在有意無意中使生字多次反復(fù)浮現(xiàn)，使之自然而然地就記住了一批批常用漢字。閱讀還滲透在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，如日常人際交往、自由游戲、散步、聽等等。通過早期閱讀，孩子個(gè)個(gè)想說，個(gè)個(gè)愿說，個(gè)個(gè)會(huì)說，思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，受到了家長及同行們的好評(píng)。在識(shí)字方面，社會(huì)生活中也有十分廣闊的資源，我們應(yīng)當(dāng)有“強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用”。

(五)看動(dòng)畫片提高幼兒的識(shí)字興趣。

小孩子都愛看動(dòng)畫片，由于動(dòng)畫片是經(jīng)過語言的推敲、提煉，并且用語言大師咬字清楚、語音準(zhǔn)確的美的語言表達(dá)出來，配上豐富多彩、生動(dòng)情景、藝術(shù)的構(gòu)思而成的。幼兒喜歡把動(dòng)畫片的名稱一字不漏、清清楚楚的記下來，這對(duì)孩子的成長是不可缺少的營養(yǎng);特別是家長忙著做家務(wù)時(shí)，也可以讓孩子獨(dú)自去聽錄音機(jī)里的兒歌、故事、音樂等等，適當(dāng)安排時(shí)間給孩子觀看動(dòng)畫片，經(jīng)過這些語言的熏陶，孩子不但種下了語言的種子，而且從中得到各種知識(shí)同時(shí)陶冶了情操，讓孩子感覺到美的享受。因而孩子動(dòng)畫片看多了、聽多了，識(shí)字的數(shù)量自然增加了。

(六)采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)

幼兒園的多媒體教學(xué)的課件集聲、情、景、色為一體，采用不斷變化的圖、文、聲、像，向小朋友傳遞多元信息。把以往枯燥背誦兒歌的過程，利用多媒體識(shí)字教學(xué)，制作層次、比例適中、構(gòu)圖合理、色彩明快、動(dòng)靜交替的畫面來輔助幼兒識(shí)字，使教學(xué)整個(gè)過程變得直觀性、趣味化、生動(dòng)化、具體化;使幼兒在輕松自如的環(huán)境中，消除了心理壓力，提高了觀察力和求知欲望，激活了思維，強(qiáng)化了記憶，促進(jìn)幼兒在多媒體濃厚的教學(xué)活動(dòng)中自然習(xí)得漢字。

(七)家園同步復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

教師應(yīng)通過幼兒園的家長聯(lián)系欄目，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，與教師互相配合，協(xié)助教師家園同步做好幼兒的識(shí)字教育。為此，家長可通過上述的游戲方法，對(duì)幼兒已學(xué)過的字寶寶、兒歌和故事進(jìn)行有意識(shí)地復(fù)習(xí)，多與孩子一起看書、講故事、念兒歌等;看電視時(shí)，家長注意引導(dǎo)孩子觀察電視上的新聞標(biāo)題和字幕(報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、戲劇表演);逛大街時(shí)，多指導(dǎo)孩子看街上的廣告牌、重要建筑物(圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館)的名稱;到超市買東西時(shí)看商品名稱及其說明書，、看報(bào)紙、幼兒教育雜志上的重要字目、布告欄……等標(biāo)題。在日常生活中，大人應(yīng)對(duì)幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績和識(shí)字的成果，給予孩子最真誠的肯定和識(shí)字產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)家長應(yīng)給孩子無微不至的幫助，應(yīng)堅(jiān)持少批評(píng)和斥責(zé)，多給予孩子鼓勵(lì)和幫助指導(dǎo)，顯而易見，孩子的語言會(huì)迅速地得到發(fā)展。

三、識(shí)字教育中應(yīng)注意的問題

根據(jù)幼兒的年齡特征和智力發(fā)展特點(diǎn)以及各實(shí)驗(yàn)幼兒園的研究實(shí)施方案表明，幼兒園的識(shí)字教育應(yīng)注意在幼兒興趣濃，注意力集中、智力發(fā)展比較好的情況下，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖R(shí)字教育，并不是勉強(qiáng)幼兒掌握多少個(gè)字或多少句子和詞匯，也不是要求幼兒園教師灌輸孩子豐富知識(shí)與詞匯，采用實(shí)記硬背的方法，教會(huì)孩子識(shí)字的。例如：識(shí)字教材中《汽球》這首兒歌，把枯燥顏色的認(rèn)識(shí)，揉進(jìn)幼兒喜愛的游戲之中，進(jìn)而又形象地汽球比做小蝌蚪，在“藍(lán)天上面游”，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，幼兒在認(rèn)識(shí)汽球的過程中，先認(rèn)識(shí)相應(yīng)的顏色(紅、黃、藍(lán)、綠)及辨別各種不同的顏色;然后，通過“給汽球送字寶寶”或“什么字寶寶不見了”的游戲以及涂色活動(dòng)(附圖：能按字意在汽球上涂上相應(yīng)的顏色);把識(shí)字教學(xué)與其他的教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，讓各科教學(xué)融入一體，活躍課堂氣氛，使之不會(huì)顯得太單調(diào)，也培養(yǎng)了幼兒各方面的技能技巧，提高了幼兒想象力，更能促進(jìn)幼兒的語言的迅速發(fā)展。因而，識(shí)字教學(xué)過程時(shí)，幼兒園也就與小學(xué)多溝通，做好幼小銜接的工作，以免造成不良的影響與帶來不必要的后果，導(dǎo)致影響孩子智力的健康發(fā)展!

總而言之，幼兒園的識(shí)字教育，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓幼兒在輕松無壓力的條件下進(jìn)行識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的意料之外。識(shí)字教育不但能開發(fā)孩子大腦潛能，拓展幼兒的知識(shí)面，激發(fā)孩子從小對(duì)識(shí)字教育和學(xué)習(xí)語言文字的興趣，為幼兒打開閱讀和書寫作好準(zhǔn)備，更為重要的是，為幫助幼兒形成了良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能培養(yǎng)幼兒的想象力、思維能力、注意力、觀察力、動(dòng)手操作能力以及口語表達(dá)能力等等，為入小學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)!

相信通過如何讓幼兒園進(jìn)行識(shí)字的方法教育這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時(shí)候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來探討。