今天來聊聊一篇關(guān)于如何利用兒歌教育的有效方法的文章,現(xiàn)在就為大家來簡單介紹下如何利用兒歌教育的有效方法,希望對(duì)各位小伙伴們有所幫助。

中華民族的民間兒歌是有特色的藝術(shù)形式。當(dāng)“勞者歌其事，饑者歌其食”的人們?cè)凇对娊?jīng)》里唱著“心之憂矣，我歌且謠”的時(shí)候，兒歌就翩然伴隨而生。兒歌以其靈動(dòng)的想象力、豐沛的游戲精神為幼兒構(gòu)筑起一方快樂的天空。它對(duì)于擴(kuò)大幼兒知識(shí)面、培養(yǎng)能力、熏陶情感、啟迪美感等都有著潛移默化的作用。對(duì)于今天的幼兒來說，它還是一座傳承民族文化的橋梁。作為幼兒語言教育內(nèi)容之一——兒歌沒有動(dòng)人的故事情節(jié)，沒有音樂表演的歡樂場面，也沒有美術(shù)教學(xué)的操作樂趣，因此，在教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)被動(dòng)的現(xiàn)象，從而使教學(xué)效果受到一定的影響。

如何提高幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性、主動(dòng)性，更好地掌握知識(shí)和技能呢?這是值得一線教師探討的問題。“興趣是最好的老師。”在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以運(yùn)用多種方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

一、內(nèi)容激趣

“教育應(yīng)以幼兒發(fā)展為根本，教育內(nèi)容要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。”學(xué)習(xí)兒歌，應(yīng)該從一些幼兒所熟悉的、接近幼兒生活的、有趣的民間兒歌人手，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。以《金鉤鉤》為例，兒歌語句簡短，內(nèi)容反映的是幼兒生活中互相幫忙的情景，體現(xiàn)了日常生活中互相幫助的良好品德。幼兒因有生活經(jīng)驗(yàn)而學(xué)習(xí)興趣倍增。還可以選擇一些幼兒喜愛的有關(guān)動(dòng)物的民間兒歌如《小老鼠上燈臺(tái)》等。

二、語言激趣

在兒歌教學(xué)中，欲讓幼兒始終保持一種積極的情緒狀態(tài)，教師就要有富有吸引力和感染力的教學(xué)語言。心理學(xué)博士鄭淑杰在《特別關(guān)注幼兒的情感世界》一文中說道：“情感對(duì)幼兒的活動(dòng)具有動(dòng)力作用。’’教師要用自己的激情與幼兒進(jìn)行情感交流，帶動(dòng)幼兒進(jìn)入兒歌世界。

1.引入入勝的導(dǎo)入語

好的開始是成功的一半，一個(gè)活動(dòng)良好的開端能緊緊抓住幼兒心理，使幼兒產(chǎn)生愉快情緒，激發(fā)幼兒的興趣。如學(xué)習(xí)民間兒歌《數(shù)一數(shù)》，教師出示各種小動(dòng)物時(shí)，夸張地說：“看!誰來和我們做游戲了?(揭去遮蓋在動(dòng)物身上的布)哇!原來是××呀!”“虎、鹿、豬、兔、鼠”，一下子就引起了幼兒的求知欲。

2.扣人心弦的示范語

教師示范朗讀兒歌時(shí)，應(yīng)注意音準(zhǔn)和朗讀的技巧。通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，增添兒歌的美感，有效地感染幼兒。

3.振奮人心的激勵(lì)語

人人都喜歡得到稱贊和認(rèn)可，渴望獲得成功。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)他追求成功的欲望。囚此，在教學(xué)中多使用一些激勵(lì)語，如“你朗誦得真好聽”、“你把每個(gè)字都念準(zhǔn)了”、“你的表現(xiàn)棒極了”等，就會(huì)使幼兒信心倍增，學(xué)習(xí)更積極。

三、教具激趣

1.制作課件

美妙生動(dòng)的畫面有利于幼兒感知兒歌的內(nèi)容，錄像、投影可以直觀生動(dòng)地表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，化抽象為具體，把美好情景直接展示給幼兒，給他們美的享受。如學(xué)習(xí)兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》中，教師制作了動(dòng)態(tài)十足的小老鼠課件?？蓯鄣男±鲜笊鷦?dòng)、形象，再配以教師生動(dòng)有趣的講解和朗誦，頓時(shí)牢牢抓住了幼兒的心。幼兒在有趣的畫面欣賞中很快理解TJD歌的內(nèi)容。

2.繪制圖片

圖片上的畫面可以幫助幼兒再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，也可以幫助幼兒理解兒歌。如在教學(xué)兒歌《高高山上一頭牛》時(shí)，教師可以一邊講解一邊示范繪畫，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。幼兒在邊畫邊念的學(xué)習(xí)氛圍中很快理解與掌握了兒歌內(nèi)容。

3.運(yùn)用木偶

木偶具體形象，操作性強(qiáng)，深受幼兒的喜愛。教學(xué)中可以充分利用木偶的教育價(jià)值，吸引幼兒注意，使幼兒在不知不覺中掌握兒歌。如在兒歌《虎和兔》學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師一手操縱“虎”，一手操縱“兔”，配合兒歌內(nèi)容進(jìn)行木偶表演，深深吸引了幼兒。幼兒學(xué)會(huì)了兒歌后，還可為他們提供一些手指木偶，讓他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中邊玩邊念，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。

四、形式激趣

“幼兒是獨(dú)立的、發(fā)展著的個(gè)體。只有在自主活動(dòng)的過程中，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。”因此，語言教育活動(dòng)中可以采取形式多樣的學(xué)習(xí)方法激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)兒歌。

1.以唱激趣

演唱朗朗上口的兒歌，可以幫助幼兒體驗(yàn)兒歌鮮明的節(jié)奏感，又能幫助幼兒記憶所學(xué)內(nèi)容，還能活躍活動(dòng)氣氛，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、積極、有效的學(xué)習(xí)。如民間兒歌《數(shù)青蛙》節(jié)奏明快，教師可以在教學(xué)時(shí)把每一段的結(jié)尾作適當(dāng)處理，使兒歌更富有情趣、充滿動(dòng)感，引導(dǎo)幼兒邊拍打節(jié)奏邊朗誦。如果能夠給兒歌譜上曲子，教幼兒演唱兒歌，幼兒不僅能很快學(xué)會(huì)演唱兒歌，同時(shí)節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力也能得到進(jìn)一步提高。

2.游戲激趣

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?rdquo;游戲是幼兒生活的組成部分，是幼兒最基本、最喜歡的活動(dòng)。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)以游戲的形式教學(xué)民間兒歌，有效地調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《數(shù)青蛙》這首兒歌中，可以請(qǐng)幼兒分別扮演青蛙和池塘，扮池塘的幼兒一起圍坐成圓圈，在圓圈上拍手唱歌，扮青蛙的幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容在“池塘”里跳來跳去玩。整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終，幼兒興趣盎然，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較長?？梢?，生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)給幼兒的兒歌學(xué)習(xí)帶來樂趣，提升了學(xué)習(xí)效果。

3.以演逗趣

故事是幼兒非常喜歡的學(xué)習(xí)形式，將兒歌故事化，編出有趣的故事情節(jié)，讓幼兒通過表演理解、感受兒歌，既符合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，又可以收到意想不到的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)民間兒歌《狗和猴》中，把兒歌編成故事表演，請(qǐng)一位幼兒扮演小狗，另一位幼兒扮演小猴，表演時(shí)幼兒富有童趣的一問一答，加之生動(dòng)的表情和動(dòng)作，深深吸引了大家。這樣的活動(dòng)鍛煉了幼兒的表演能力，滿足了幼兒的表現(xiàn)欲，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真是一舉多得。

4.競賽促趣

還可以采用個(gè)別競賽、小組競賽甚至組織一些跨班級(jí)、跨園的小競賽，使幼兒在互相交流和比較中體驗(yàn)樂趣，提高幼兒參與和表現(xiàn)的積極性。如在六一兒童節(jié)或者定期舉行各種規(guī)模的兒歌比賽，讓幼兒在活動(dòng)過程中增進(jìn)彼此的了解，增強(qiáng)自信心，使他們一方面體驗(yàn)情感上的愉悅，一方面在互相競爭中取長補(bǔ)短，使他們學(xué)習(xí)兒歌的興趣日益高漲。

兒歌的教學(xué)有待于教師不斷挖掘其中的教育資源，讓中華民族的文化精髓得到不斷傳承、弘揚(yáng)和發(fā)展，讓“心之憂矣，我歌且謠”真正變成“心之樂矣，我歌且謠”。

相信通過如何利用兒歌教育的有效方法這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時(shí)候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來探討。