今天來聊聊一篇關(guān)于如何讓小班幼兒在一日生活中提高語言能力的文章,現(xiàn)在就為大家來簡單介紹下如何讓小班幼兒在一日生活中提高語言能力,希望對各位小伙伴們有所幫助。

語言是接受知識的工具，沒有這個工具我們就很難獲得廣泛的知識。語言又是幫助我們更好與人交流生活的工具。陶行知所說“生活教育”的主要精神是：生活有教育的意義，具有教育的作用;生活決定了教育，教育不能脫離生活。因此語言來源于生活，也必將回歸于生活，這讓我認(rèn)識到讓生活發(fā)揮教育的作用，把生活中可用的作為學(xué)習(xí)語言的教育內(nèi)容的可行性。小班年齡階段的幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，幼兒的語言教育更應(yīng)該結(jié)合一日生活多練習(xí)。作為教師應(yīng)利用一切積極因素和機(jī)會，激發(fā)幼兒說話的興趣，使他們能樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往，幫助幼兒在生活中積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的語言能力：

一、利用多種途徑幫助幼兒積累詞匯

1、把新詞和幼兒“一日生活”聯(lián)系起來，讓幼兒進(jìn)一步掌握和理解新詞。

孩子們現(xiàn)在喜歡幫老師阿姨做力所能及的事了，如：晨鍛完，孩子們喜歡幫著搬玩具筐，幾個孩子搶著搬或各往一處使力，玩具筐，沒法搬動，這時(shí)我引導(dǎo)孩子一起使力，往同一方向搬，并告訴他們這叫“齊心協(xié)力”，有了實(shí)踐對詞語的理解，幼兒記得很牢，在下次搬玩具筐不順利時(shí)，有的孩子就會說：“要齊心協(xié)力才能搬的起來!”其實(shí)語言學(xué)習(xí)它是一個詞語、句子信息量的不斷積累過程，只有在孩子們的頭腦中不斷積累詞的信息量，孩子在運(yùn)用語言的時(shí)候爆發(fā)力才會很強(qiáng)。

2、把新詞教育和形象的動作、感官練習(xí)加以結(jié)合，使幼兒容易掌握。

感覺和知覺是認(rèn)識客觀現(xiàn)實(shí)地第一步，它是一切知識的來源，幼兒通過親自感知形象的動作，就能完成形象記憶、想象思維等一系列較復(fù)雜的心理過程，對客觀事物做更進(jìn)一步的認(rèn)識。我經(jīng)常給孩子們觀察各種物體，和孩子們一起講講它們的顏色，形狀、材料、屬性等等，例如：秋天是水果豐收的季節(jié)，我就給孩子們帶來各種各樣的水果，讓他們通過觸摸、聞聞、嘗嘗、看看等。幼兒學(xué)會了“香甜”“圓溜溜”“又酸又甜”“毛茸茸”等詞語。在學(xué)習(xí)故事《冬爺爺?shù)亩Y物》中，講麗麗“一骨碌”從床上爬起來，這時(shí)，我就讓小朋友們一邊講什么是“一骨碌”，有孩子講就是“一下子”，我就請一些孩子躺在大鋼琴凳上，表演一下“一骨碌”，集體感受一下從凳子上“一骨碌”起來的感受，這么一做使孩子們很快理解了“一骨碌”這個詞語。通過教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會到讓幼兒的多種感官參加感知，有利于培養(yǎng)幼兒的分析、綜合能力及語言表達(dá)能力。并且通過多種感官強(qiáng)化，有助于深刻地記住詞語。

3、欣賞各種文學(xué)作品，提升語言的敏感性。

老威特曾經(jīng)說過“要想讓孩子有清楚的頭腦，首先必須有明確的詞匯”，為此，我不想讓幼兒只停留在孩子式的表現(xiàn)方法上，而是教他們逐步了解和使用復(fù)雜的措辭，并且力求措辭生動準(zhǔn)確，各種形式的文學(xué)作品可以做到這一點(diǎn)。在小班孩子剛?cè)雸@時(shí)，我們運(yùn)用各種朗朗上口的兒歌來引導(dǎo)幼兒習(xí)得日常規(guī)則，如：“洗手歌”“涑口歌”“踏步歌”等兒歌伴隨著孩子們逐步熟悉快樂的幼兒園生活，在學(xué)習(xí)規(guī)則的同時(shí)，孩子們也學(xué)會了兒歌。另外，我還給孩子們講故事，朗誦一些簡短的散文，這些故事大多都比較短小精悍，很適合小年齡孩子，讓孩子感受語言措辭的美。在講故事的過程中我認(rèn)為不能只讓孩子被動地聽，應(yīng)該要他復(fù)述，如果不讓孩子重復(fù)，就不能完全達(dá)到講故事的效果。小班上學(xué)期我比較關(guān)注幼兒語言敏感度的提高，因此，我著重的是詩歌、聽說游戲等的復(fù)述，而不強(qiáng)調(diào)故事復(fù)述，而是讓孩子以接重點(diǎn)句的形式嘗試簡單復(fù)述。在孩子復(fù)述過程中，為了避免枯燥，我建議讓孩子們分角色來表演這些故事，孩子們可高興了，在表演故事過程中孩子們學(xué)到了許多本領(lǐng)：分配角色、變化聲音、站立的儀態(tài)等，同時(shí)提升了自己的語言表達(dá)能力。心理學(xué)家加登納認(rèn)為，語言文學(xué)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)幼兒語言核心操作能力方面。語言核心操作是一種對語言文學(xué)的敏感性，包括對詞語排列的敏感性、對語言的聲音、節(jié)奏等的敏感性、對語言不同功能的敏感性三個層次。從加登納的觀點(diǎn)看，我們還只注意了第一層次的核心操作能力的培養(yǎng)，忽視了文學(xué)作品的深層功能──也就是還要幫助孩子們感受作品的意境，讓孩子結(jié)合個人的經(jīng)驗(yàn)加以想象、模仿和創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)兒歌《落葉》前，我們就帶孩子們?nèi)ビ^察樹葉在秋天的變化和飄落的情景并且試著讓幼兒去去描述它：樹葉有的黃、有的綠、有的紅、有的灰，落下來像小船、像小鳥，在這個活動中，孩子們學(xué)到了許多優(yōu)美的語句，更重要的是他們開始變得喜歡觀察和喜歡表達(dá)了。

二、在“一日生活”中為幼兒創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的機(jī)會

1、在“一日生活”的各個環(huán)節(jié)中，注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言交往。

小班幼兒年齡小，很多小朋友剛剛脫離家庭生活的懷抱進(jìn)入一個陌生的集體環(huán)境中，他們和老師、同伴都處于一個熟悉的過程中，因此，要對他們進(jìn)行語言教育只有“讓教育存在于不教育中”，也就是讓他們在一日生活中自然而然的習(xí)得。比如，在剛開學(xué)的點(diǎn)名活動中，我就引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和別人問候的各種方法，先是我和顧老師用不同的語言表達(dá)方式來進(jìn)行問候，孩子們覺得很好玩，他們也就愿意一起來參與了，我們學(xué)會了“老師你早”“你好”“老師好”除此之外還有鞠躬、用微笑和用手勢等來打招呼的方法，對于內(nèi)向不愿開口的孩子，我會鼓勵他：“如果下次你能說‘老師早‘我會非常高興的”，如果是能力強(qiáng)的孩子，我會這樣對他說“明天，你能不能用不同的方法和老師、同伴打招呼呢?”就在學(xué)問候這件事情上，我相信會給孩子們有所幫助的，因?yàn)?，他們了解了同一個意思的話可以用許多種不同的句子來表達(dá)，這對他們以后語感的提高是有促進(jìn)的。另外，在幼兒“一日生活”中的吃、穿睡、入廁等活動中，注意給幼兒提供語言交往的機(jī)會，使全班幼兒在飯前、睡前及脫衣前都可以用語言來了解對方的需要，給予幫助，增強(qiáng)對同伴的親切感、責(zé)任感、加深友誼。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽地表達(dá)。

首先創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍，讓幼兒有話愿意講。幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園，由于環(huán)境的變化和同周圍人的生疏，就容易“沉默寡言”，有的與老師、同伴雖已很熟悉，但也常常不愛交談。因此，我們要努力創(chuàng)設(shè)家庭式的氛圍，與幼兒平等相處，尊重每個幼兒，積極鼓勵，引導(dǎo)幼兒說話。尤其當(dāng)幼兒主動與教師說話時(shí)，教師總是認(rèn)認(rèn)真真地聽，熱情地與幼兒對話，并能善于將話題稍作延長，幼兒解除了緊張心理，就越來越敢說，越來越愿意說了。其次利用自由活動時(shí)間，給孩子提供更多語言交往的機(jī)會。我經(jīng)常利用晨間來園這段時(shí)間，或參觀幼兒園、欣賞園內(nèi)走廊里的作品和環(huán)境布置，我們園內(nèi)作品和環(huán)境布置內(nèi)容很豐富，對小班孩子來說是充滿新鮮和好奇的，在參觀過程中我們可以引導(dǎo)孩子講很多話，如：講講你喜歡哪幅畫，上面畫了些什么?這幅畫的哪些地方你很喜歡?(注意：盡量少對小班孩子提一長串的“為什么”)在參觀過程中要讓孩子多講，多與同伴講，老師要少講或帶動膽小的幼兒講話。

3、通過游戲促進(jìn)幼兒的語言能力

在一些體育游戲，特別是小班的體育游戲中常常結(jié)合了朗朗上口的兒歌。兒歌一般比較短小精悍，很適合小年齡孩子，能讓孩子感受語言的措辭美。而體育游戲中的兒歌不僅具有了短小精練的特點(diǎn)，由于它結(jié)合了體育游戲的生動、有趣，避免了單學(xué)兒歌的枯燥，幼兒在游戲中潛移默化的就學(xué)會了，這樣有利于幼兒學(xué)習(xí)兒歌，從而發(fā)展了幼兒的語言能力。如：體育游戲《小白兔和大灰狼》中，是讓幼兒學(xué)習(xí)兔跳，游戲中的兒歌“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”由于此兒歌淺顯易懂，而且兒歌中“白、來、菜、愛”字壓韻，讓幼兒感覺到兒歌的韻律美，又結(jié)合游戲，幼兒就很快學(xué)會了兒歌，很久不念，只要玩到此游戲就會念了。而且兒歌中的“蹦蹦跳跳”一詞結(jié)合游戲中的兔跳幼兒很好的理解了詞意，幫助幼兒積累了新詞匯。

生活是百科全書，因此，教育要和生活融合，才是可用的教育、科學(xué)的教育，也讓孩子學(xué)到更多，同時(shí)也讓生活變得更美好?？傊灰覀冏鲆粋€教育的有心人，然后持之以恒，孩子們的語言能力一定會得到提高。

相信通過如何讓小班幼兒在一日生活中提高語言能力這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時(shí)候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來探討。