今天來(lái)聊聊一篇關(guān)于如何利用多媒體教學(xué)改變幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的文章,現(xiàn)在就為大家來(lái)簡(jiǎn)單介紹下如何利用多媒體教學(xué)改變幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng),希望對(duì)各位小伙伴們有所幫助。

隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入,多媒體教育手段得到越來(lái)越廣泛地運(yùn)用。把多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中,不僅使教學(xué)過(guò)程童趣盎然,同時(shí)充分活躍幼兒的思維,激發(fā)起參與興趣及表達(dá)欲望,對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有著極其重要的作用。

一、多媒體教學(xué)形式新穎,激發(fā)幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣

幼兒的注意力不容易集中,控制能力差,加上從小接受的新奇又比較多,呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式,已經(jīng)不能吸引幼兒的注意力了,而將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng),無(wú)疑是給教學(xué)注入了活力。多媒體以其豐富的表現(xiàn)力,強(qiáng)大的交互性,深深地吸引著幼兒。

在《秋的畫(huà)報(bào)》詩(shī)歌教學(xué)中我使用了多媒體手段。用大投影播放了配樂(lè)、配畫(huà)的詩(shī)歌時(shí),幼兒被生動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)與激情的朗誦所征服,陶醉于秋的意境中。當(dāng)老師點(diǎn)擊畫(huà)面時(shí),小朋友感覺(jué)就象在看魔術(shù)表演一樣精彩,被深深地吸引住了。

興趣是最好的老師,幼兒的好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,對(duì)新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有的感染力與形象性,能夠迅速引起幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體教學(xué)形象生動(dòng),提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于它能化靜為動(dòng),話虛為實(shí),化生疏為可感,化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體,將老師難以用語(yǔ)言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。激起幼兒的說(shuō)話欲望,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

《小螃蟹找工作》是個(gè)講述活動(dòng),描寫(xiě)了小螃蟹找工作的過(guò)程。由于年齡的關(guān)系,幼兒對(duì)找工作這一社會(huì)現(xiàn)象缺乏感性的認(rèn)識(shí),如果只是一張張的圖片,幼兒沒(méi)有那種感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)于小螃蟹的心情是無(wú)法表達(dá)的。為此,在教學(xué)活動(dòng)中,我運(yùn)用了多媒體手段,制作了課件,把靜態(tài)的畫(huà)面,變成了具體、形象的“動(dòng)畫(huà)片”,生動(dòng)的形象、豐富寫(xiě)實(shí)的場(chǎng)景,極大地提高了幼兒的理解力,豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。有利于幼兒進(jìn)行觀察、分析、綜合,在邊看、邊想的活動(dòng)中加深了對(duì)主題的理解,從而既發(fā)展了形象思維,又發(fā)展了語(yǔ)言邏輯思維。當(dāng)然,話匣子就打開(kāi)了。

三、多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情景,提高幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)新能力

每個(gè)故事都包含著強(qiáng)烈的思想感情,為小朋友營(yíng)造生動(dòng)的生活場(chǎng)景,故事中不僅有聲、有畫(huà)、有景,而且有情。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式使原本絢麗多彩的語(yǔ)言活動(dòng)蒙上了厚厚的灰暗色,老師執(zhí)著于對(duì)詞匯、對(duì)故事的機(jī)械記憶。因此,在大力提倡素質(zhì)教育的今天,我們提出了“情景教學(xué)”的設(shè)想。但是,如何創(chuàng)設(shè)情景呢?盡管老師膠盡腦汁制作教具,上課時(shí)還是顯得力不從心。這時(shí),多媒體顯示了它的優(yōu)勢(shì)。利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn),可以在活動(dòng)中模擬甚至再現(xiàn)故事情景,使幼兒不自覺(jué)地進(jìn)入情景之中,使幼兒不斷地利用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)去探索新的方法、新的思路。

四、 多媒體教學(xué)能夠渲染欣賞氛圍,培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知力

欣賞優(yōu)美的散文詩(shī)及兒歌,也是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的一個(gè)十分重要的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)言文字的理解、欣賞、朗誦,能培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感悟及語(yǔ)言表達(dá)能力。利用多媒體教學(xué)幫助幼兒擴(kuò)大眼界,理解語(yǔ)言,增長(zhǎng)詞匯是十分有效的,例如在欣賞兒歌《小青蛙》時(shí),幼兒對(duì)兒歌中的“多么快樂(lè)逍遙”不易理解。教師用鼠標(biāo)反復(fù)點(diǎn)擊畫(huà)面,“小青蛙”一會(huì)兒跳東跳西,一會(huì)兒跳水,一會(huì)兒捉害蟲(chóng),并頻頻“呱呱”地唱著歌,這樣幼兒便順利地理解了這句話,并能在誦讀時(shí)用語(yǔ)氣表達(dá)對(duì)“快樂(lè)逍遙”的理解。由此可見(jiàn),在多媒體的幫助下,幼兒能淺易清晰理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義,能結(jié)合語(yǔ)言和畫(huà)面進(jìn)行動(dòng)感的想象,能在誦讀中察覺(jué)到情感的流動(dòng)和語(yǔ)音韻律的美。

五、多媒體教學(xué)能夠營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境,激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的積極性

由于幼兒間存在著個(gè)體差異,所以在語(yǔ)言方面也有明顯的差異。有的幼兒落落大方,能說(shuō)會(huì)道,越在人前越能展示自己;而有的幼兒則少言寡語(yǔ),生來(lái)羞怯,看見(jiàn)外人不愿說(shuō)話,在這樣存在著兩極化的群體中如果語(yǔ)言活動(dòng)中教師沒(méi)有豐富的素材,只能導(dǎo)致能說(shuō)會(huì)道的幼兒沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的興奮點(diǎn),而能力差的幼兒又缺少語(yǔ)言表達(dá)的憑借物,為此,運(yùn)用多媒體營(yíng)造一個(gè)豐富熱烈的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境,成為一個(gè)必然的選擇。

六 、多媒體教學(xué)能夠拓展想象空間,提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力

語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼,運(yùn)用多媒體教學(xué),完全可以為幼兒拓展更寬的想象空間,從而激發(fā)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。比如,蘋(píng)果二代“孩子們的畫(huà)室”為幼兒提供了許多可操作工具,幼兒可大膽想象,親手制作,然后把想象的東西畫(huà)出來(lái),填上色彩,配上聲音,并在大家面前演示,接著一起來(lái)編故事,活動(dòng)中幼兒的想象力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到較好的發(fā)展。

幼兒雖然沒(méi)有很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但同時(shí)他們的思維也沒(méi)有很多條條框框限制,他們既可以想象星月上的世界,也能夠幻想昆蟲(chóng)小草的天地。而“語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼”,因此,幼兒在語(yǔ)言方面的創(chuàng)造力也是值得挖掘開(kāi)拓的。運(yùn)用多媒體技術(shù),完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的想象空間,在這個(gè)空間里激發(fā)他們運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造性。

多媒體輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了特定的聲樂(lè)境界或聲像氛圍,讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想。在發(fā)散思維狀態(tài)下,吸取教學(xué)內(nèi)容的精華,理解其豐富內(nèi)涵,加之觀察、理解、思維、記憶、并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行再創(chuàng)造,表達(dá)各自的思維動(dòng)態(tài),對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維素質(zhì)是一種良好、有效的途徑。

相信通過(guò)如何利用多媒體教學(xué)改變幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時(shí)候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來(lái)探討。