今天來聊聊一篇關(guān)于如何在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境的文章,現(xiàn)在就為大家來簡單介紹下如何在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境,希望對各位小伙伴們有所幫助。

“幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”。因此“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵”并不是“鸚鵡學(xué)舌”，而是要引導(dǎo)幼兒“樂意與人交流，講話有禮貌，注意傾聽對方講話……”。小班孩子年齡小，認(rèn)知能力較弱，因此容易出現(xiàn)詞語貧乏，語音不準(zhǔn)，句子不完整的現(xiàn)象，于是我們利用孩子的日常生活,為他們創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的語言環(huán)境,從而發(fā)展幼兒的語言能力。

一、游戲材料激發(fā)幼兒的“談話欲”

要使小班幼兒的語言有較好的發(fā)展，就得給孩子創(chuàng)造一個(gè)幼兒喜歡的語言環(huán)境，投放形象生動、操作性強(qiáng)的游戲材料，激發(fā)幼兒聽話和說話的興趣，增加幼兒聽話說話的機(jī)會，從而有力地促進(jìn)小班幼兒語言能力的發(fā)展。

1、材料的多樣化

多樣化的語言活動材料，有利于幼兒主動學(xué)習(xí)。如圖書資料、 VCD 片，磁帶和各種背景圖以及生動形象的墻飾畫面，能從不同方面刺激幼兒的感官，使他們對周圍環(huán)境里產(chǎn)生濃厚的興趣與想說的強(qiáng)烈愿望。如：我們創(chuàng)設(shè)的“找影子”的區(qū)角活動，讓孩子在看看、找找、放放、說說的過程中，講講找到了什么小動物?有幾只?它們在干什么?

2、投放的可

適當(dāng)?shù)妮o助材料。如：娃娃家的操作臺，主題活動的背景墻等都是很有必要的。材料也要運(yùn)用三維立體擺放的方式，這樣幼兒的語言環(huán)境就變得生動、輕松，幼兒在自主、自由的氛圍里有話愿說，有話能說，有話敢說。幼兒的語言也就自然而然地相應(yīng)得到了發(fā)展。

二、寬松的心理環(huán)境讓幼兒愿意說

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由講述和交談的機(jī)會。如:允許幼兒在自由的時(shí)間小聲地交談，并引導(dǎo)他們在舒適寬松的氛圍中談話和交流;在午睡起床盥洗的時(shí)間內(nèi)，可讓幼兒三三兩兩結(jié)伴交談，而談話的內(nèi)容可以是老師以提問的方式提出的問題，不要求幼兒做統(tǒng)一的回答。如:“今天你睡著了嗎，有沒有做夢?猜猜今天吃什么點(diǎn)心?有沒有聞到什么味道?”等.也可以根據(jù)突發(fā)的事件、天氣的變化、幼兒的情緒等隨時(shí)變換他們感興趣的話題，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交談。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的所見所聞，讓幼兒在說的過程中得到快樂的體驗(yàn)。同時(shí)教師要保證為每一位幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。

三、豐富的語言環(huán)境積累言語經(jīng)驗(yàn)

3-4歲的幼兒正處于言語發(fā)展迅速的時(shí)期，可實(shí)際說話時(shí)往往用詞、發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。與生活有關(guān)的、已經(jīng)歷過的或帶有很大情景性的內(nèi)容往往能引起他們說話的愿望。因此在設(shè)計(jì)活動的過程中，我們要將幼兒的說與動緊密地結(jié)合起來，在動中學(xué)，在說中動。要選擇有童趣簡單的內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)，積累幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。

1、不同的刺激讓孩子有話說。

當(dāng)我們在教孩子認(rèn)識周圍事物進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，我們還借助圖書教孩子學(xué)說話。例如：在圖書角里我們擺放幼兒喜歡的《喜羊羊與灰太狼的故事》、《左腦開發(fā)右腦》、《寶寶愛問的為什么》等，以及圖文并茂的小圖書、小卡片等。孩子的好奇心強(qiáng)，這些形形色色的圖畫，形象生動，容易引起他們的興趣，便于他接受。另外在教孩子看圖書時(shí)，要一邊看畫一邊講，把畫頁上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡潔、生動、形象、適合兒童口語特點(diǎn)的語言講出來，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。

2、拉近距離促進(jìn)孩子的交流。

比如：在進(jìn)餐時(shí)，有的孩子不愿自己動手吃飯，常常吃吃玩玩，這時(shí)我就用游戲的口吻說“開車啰，開車啰，米飯要進(jìn)山洞啦!”“xx小朋友的米飯小車真厲害，呼啦一下就鉆進(jìn)了他的大嘴巴山洞!”我們再用有趣的語氣表揚(yáng)幾個(gè)孩子。這時(shí)，孩子們就會爭先恐后地對你說：“我的小車要進(jìn)山洞了” “我的小車要進(jìn)山洞了”那些不吃飯的孩子也悄悄地“開小車”啦。當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長，應(yīng)該采取相應(yīng)的談話方式和孩子進(jìn)行交流，否則會使孩子的語言水平停留在幼稚的低水平階段。

3、傾聽中激發(fā)幼兒說的興趣。

當(dāng)孩子見到了美好的事物，他會興奮地告訴你，不論孩子說什么，我們都要認(rèn)真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認(rèn)真傾聽;同時(shí)鼓勵(lì)孩子更出色地講述，讓他感到自己語言的魅力;當(dāng)孩子受了委屈向你傾訴，我們也不要不耐煩，要讓他說完，讓他宣泄，讓他感到老師重視他。當(dāng)孩子在生活和學(xué)習(xí)上有需要的時(shí)候，我就傾聽他們的要求;當(dāng)孩子有委屈時(shí)，我就傾聽他們的辯解;做一名忠實(shí)的聽眾，在傾聽中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。只有這樣，才能充分有效地促進(jìn)幼兒口語的發(fā)展。

4、引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)。

隨著孩子的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴(kuò)大，他想說的也就越來越多，但他掌握的詞匯和語句還很有限，因而往往語言不完整，不豐富，甚至不準(zhǔn)確。老師在聽的時(shí)候就需要幫助他們擴(kuò)充詞匯、加長句子引導(dǎo)其完整地、豐富地、準(zhǔn)確地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。 如每次在看完碟片時(shí)，孩子就說“老師，沒了”這時(shí)我就說“我不是在這里嗎?你們應(yīng)該怎么說?”。幫助幼兒進(jìn)行糾正。

5、開展各類活動提高說話興趣。

在主題活動“我愛我家”中，我請孩子們帶一張自己和父母合影的照片，并向大家進(jìn)行介紹?？吹竭@些熟悉的照片孩子們馬上就打開了話匣子，你一言我一語的說開了。“我媽媽最漂亮了，我長大了也要像媽媽一樣漂亮”、“我爸爸很胖的”“我爸爸離去很大的”等等。當(dāng)成人與幼兒就某個(gè)感興趣話題進(jìn)行討論時(shí)，不僅能引起幼兒對說的愿望，同時(shí)也極大地豐富其語言，所以，和幼兒交談的質(zhì)與量是影響幼兒語言發(fā)展的最重要的因素。在豐富發(fā)展孩子的語言時(shí)，我們也要注意自己的日常積累，讓自己更加了解幼兒在日常生活中的需要、興趣，從而捕捉孩子喜歡的話題，加以引導(dǎo)與豐富。

6、語言活動區(qū)中自我的發(fā)現(xiàn)。

給幼兒一個(gè)自由空間，如：我們教室里的“大帳篷”。在這個(gè)空間里，孩子不再受主題活動的影響，我不斷地給幼兒提供豐富、安全的材料，讓孩子在這里自由的交流和講述，讓孩子的心理和想象在這里放飛。在日常的生活中，只要你留意，年齡越小的幼兒，他越喜歡一個(gè)人在那里自言自語地玩耍。在這里沒有主題，沒有華麗的辭藻，有的只是孩子的“胡言亂語”和“隨心所欲”但是卻那樣的有趣和充滿童心。另外，我們要根據(jù)孩子的個(gè)別差異而提供不同的材料，在材料的投放上，注意層次性和可操作性，讓不同能力的幼兒都有“說話”的空間。

7、角色游戲中提高幼兒的語言能力。

我在教室的一角創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)家樂”的游戲。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在游戲中，不再只是擺弄玩具，而是有意識的與同伴進(jìn)行交流，如：“今天燒什么菜?”“來了幾位客人”“誰來幫幫忙，我來不及了。”幼兒不僅學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的語言，提高了他們的表達(dá)能力。通過這種自主的游戲，教師還可以以角色身份加入到孩子們的游戲中去，豐富幼兒的語言，拓展游戲內(nèi)容讓孩子積累更多的語言經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)語言能力的發(fā)展。如“今天，我玩得很開心，要回家了，再見!可是，外面下雨了，怎么辦?”……進(jìn)一步發(fā)展幼兒的表達(dá)和創(chuàng)造能力。

愛說是孩子的天性，孩子們常常聚在一起竊竊私語或大聲地爭論著某件事，他們通過自由自在的交流不但豐富了詞匯，而且還大大地提高了隨心所欲運(yùn)用語言的交往能力。

常言說的好“欲速則不達(dá)”，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多更好的語言環(huán)境，重在平常的積累，讓我們攜起手來，到日常生活中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造吧!

相信通過如何在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時(shí)候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來探討。