今天來(lái)聊聊一篇關(guān)于如何在托班幼兒的語(yǔ)言培養(yǎng)的文章,現(xiàn)在就為大家來(lái)簡(jiǎn)單介紹下如何在托班幼兒的語(yǔ)言培養(yǎng),希望對(duì)各位小伙伴們有所幫助。

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)幼兒的早期教育越來(lái)越重視，作為幼教工作者，我們要及時(shí)跟上新世紀(jì)教育改革的步伐，不斷更新教育觀念，用正確的兒童觀、教育觀，指導(dǎo)我們的教育行為。在實(shí)際工作中，通過(guò)與托班的孩子們長(zhǎng)時(shí)間的交往與接觸，我發(fā)現(xiàn)他們不僅能初步理解成人的語(yǔ)言，也開(kāi)始用語(yǔ)言和成人交流。在日常生活中讓幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言，是我們語(yǔ)言教育的意義所在。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)與生活的工具。而1-3歲時(shí)是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。托班的孩子正值該年齡段，他們?cè)诒磉_(dá)上運(yùn)用大量的疊詞，并夾雜著可愛(ài)的手勢(shì)和表情，這就需要我們老師有的放矢的引導(dǎo)，使他們的語(yǔ)言能力能逐步提高。通過(guò)托班的幾年教學(xué)，我有一些體會(huì)和感受，具體如下：

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍，讓幼兒有話愿意講。

托班孩子剛從媽媽的保護(hù)傘下出來(lái)，尤其顯得稚嫩。這就需要我們教師充當(dāng)媽媽的角色。努力創(chuàng)設(shè)家庭式的氛圍，注意與幼兒的交流方式。

首先我們要輕聲地對(duì)孩子講話，讓孩子逐漸感到一種親切感。與孩子交流時(shí)，摟著孩子，拉近與孩子的距離，并且與孩子輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)話。

其次，說(shuō)話要慢節(jié)奏。托班孩子注意力不易集中，理解能力差，這就要求我們老師要慢慢講話，讓孩子仔細(xì)聽(tīng)，讓孩子聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂。

再次，要做好聽(tīng)眾。當(dāng)幼兒主動(dòng)與我們教師說(shuō)話時(shí)，我們要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)，熱情地與幼兒對(duì)話。托班的孩子由于受家庭環(huán)境的影響，語(yǔ)言發(fā)展參差不齊。有的幼兒不會(huì)說(shuō)普通話，有的幼兒只會(huì)象聲詞表達(dá)意思，這就需要我們教師不但能理解孩子的短語(yǔ)式的表達(dá)方式，還要善于將話題稍作延長(zhǎng)，幼兒解除了緊張心理，就越來(lái)越敢說(shuō)，越來(lái)越愿意說(shuō)了。

二、創(chuàng)造輕松無(wú)壓力的語(yǔ)言環(huán)境

對(duì)于托班的孩子來(lái)說(shuō)，我們教師在與幼兒相處時(shí)，應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂傻姆諊校性捲刚f(shuō)，有話敢說(shuō)。他們不僅需要老師傳授給他們知識(shí)，更需要老師俯下身來(lái)講一講動(dòng)聽(tīng)的故事;和他們說(shuō)一說(shuō)有關(guān)新的發(fā)現(xiàn)、新的感受;能與他們同游戲，共歡樂(lè)，使他們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中獲得感受，產(chǎn)生交流的愿望。并為幼兒愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)創(chuàng)造條件，增強(qiáng)說(shuō)的愛(ài)好，從而提高孩子說(shuō)的能力。所以在教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我盡量挑選托班孩子喜歡的事物，如彩色的大蘑菇房子，鮮艷的糖果寶寶，可愛(ài)的小白兔，栩栩如生的小猴子爬山等，在自然角里放上幾條小金魚(yú)，養(yǎng)上一只小烏龜?shù)鹊?。這些與他們生活密切相關(guān)的事物很輕易激起孩子說(shuō)話的愛(ài)好，讓他們?cè)谳p松、可親的氛圍下，不知不覺(jué)的開(kāi)口表達(dá)。午睡前夕那些好聽(tīng)的故事不僅經(jīng)常能給孩子起到催眠的作用，同時(shí)也能使孩子在不知不覺(jué)中接受美麗語(yǔ)言的熏陶和詞匯語(yǔ)句的刺激，為他們的表達(dá)起到潛移默化的作用。而且我一直主張孩子自由表達(dá)。有時(shí)候，我們老師出于對(duì)“活動(dòng)目的”的顧及，打斷孩子的話而要求他“說(shuō)完整”，實(shí)際上我認(rèn)為反而會(huì)使幼兒說(shuō)話的愿望受到挫傷。因此，我答應(yīng)孩子暫時(shí)說(shuō)得不對(duì)、不完整，相信孩子會(huì)在交往的過(guò)程中說(shuō)得越來(lái)越正確、越來(lái)越完整。寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是愉快的、積極的、主動(dòng)的，也是答應(yīng)出錯(cuò)的。

三、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

閱讀也是語(yǔ)言教育的一部分，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用。一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來(lái)激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在我的教學(xué)中把閱讀的創(chuàng)設(shè)放在一個(gè)非常重要的位置。

教室里，我添設(shè)了“書(shū)寶寶的家”，幼兒隨時(shí)都可以進(jìn)行閱讀。同時(shí)，我還為幼兒解說(shuō)書(shū)名，來(lái)加深幼兒對(duì)這本書(shū)的印象。除此之外，我還會(huì)積極地加入到孩子們的中間去，利用晨間活動(dòng)、午餐后等時(shí)間與幼兒共同閱讀來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣，培養(yǎng)正確的閱讀方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀興趣越來(lái)越濃，同時(shí)在圖書(shū)角提供內(nèi)容豐富、畫(huà)面生動(dòng)有趣、知識(shí)面廣的多種書(shū)籍，來(lái)開(kāi)闊幼兒的眼界，培養(yǎng)他們廣泛的閱讀興趣。陶澤綱、陶澤宇、洋洋等幾位小朋友可棒了，還　能象小　老師一樣帶領(lǐng)其他小朋友進(jìn)行閱讀，透過(guò)閱讀環(huán)境情境、互動(dòng)關(guān)系、閱讀材料和閱讀形式，孩子們可以體會(huì)閱讀的行為和趣味，因而在構(gòu)建中豐富早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。

四、豐富詞匯，促語(yǔ)言發(fā)展。

幼兒語(yǔ)言能力的提高，其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是：詞匯量的增多。即幼兒在表達(dá)時(shí)，能靈活運(yùn)用準(zhǔn)確地各種詞匯,詞匯量豐富了，幼兒的表達(dá)也自然更完整、更全面了。因此，教師要有意識(shí)地利用各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助幼兒積累詞匯。

1、把新詞的學(xué)習(xí)和幼兒的一日生活聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步掌握和理解新詞。例如:我在帶孩子觀察散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物明顯的特征。白白的、紅紅的、大大的、短短的等詞匯，就自然而然地滲透進(jìn)去了。又如:幼兒在盥洗時(shí)，我就引用“慢慢地”這個(gè)詞匯，使幼兒不僅獲得生活感性經(jīng)驗(yàn)，還掌握了這個(gè)詞匯。

2、結(jié)合形象的動(dòng)作、感官練習(xí)，幫助幼兒理解并運(yùn)用詞匯。感覺(jué)和知覺(jué)是認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)地第一步，它是一切知識(shí)的來(lái)源，幼兒通過(guò)親自感知形象的動(dòng)作，就能完成形象記憶、想象思維等一系列較復(fù)雜的心理過(guò)程，對(duì)客觀事物形成概念。例如：體育游戲“小白兔拔蘿卜”。在請(qǐng)幼兒拔蘿卜之前，我首先讓幼兒念一念兒歌：“小白兔，白又白……蹦蹦跳跳真可愛(ài)。”引導(dǎo)幼兒結(jié)合兒歌中的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)“蹦蹦跳跳”這個(gè)詞。另外，我還善于運(yùn)用自由活動(dòng)時(shí)間，給孩子們觀察各種物體，和孩子們一起講講它們的顏色，形狀、材料、屬性等等，例如：秋天是水果豐收的季節(jié)，讓孩子們觀察各種各樣的水果，讓他們通過(guò)觸摸、聞聞、嘗嘗、看看等操作活動(dòng)學(xué)習(xí)了“香甜”“黃澄澄”“紫瑩瑩”“紅彤彤”“綠油油”等詞語(yǔ)。

五、有選擇、有目的進(jìn)行培養(yǎng)

托班的孩子進(jìn)園之后，我就選擇一些短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、韻律較齊、朗朗上口、好讀易記的兒歌作為教學(xué)內(nèi)容，如《寶寶學(xué)洗手》：“小寶寶，來(lái)洗手，洗手心，洗手背，小手洗得真干凈”。又如《公園里花兒開(kāi)》：“公園里花兒開(kāi)，紅的紅，白的白，花兒好看不能摘，大家都說(shuō)寶寶乖”等等。讓幼兒不但學(xué)會(huì)兒歌，而且對(duì)生活習(xí)慣、保護(hù)環(huán)境有了初步的感知。幼兒邊念邊做動(dòng)作，在自自然然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，而且在良好的常規(guī)培養(yǎng)方面打下了基礎(chǔ)。

托班的孩子年齡小，注重力不太穩(wěn)定，他們依靠具體形象思維活動(dòng)。因此我在語(yǔ)言教學(xué)上非凡考慮了這一點(diǎn)。在教學(xué)中，我出示的事物大多色彩鮮艷、形象可愛(ài)，帶有一定趣味性。在讓孩子的欣賞的過(guò)程中，似乎一個(gè)多變魔術(shù)師，在舞臺(tái)上竭盡全力，忘情的表演，孩子們被我夸張的動(dòng)作逗樂(lè)了，被我形象的語(yǔ)言吸引了，被我生動(dòng)的表演“征服”了。當(dāng)他們喜形于色，在我的耳畔再次響起“老師我也來(lái)，老師還要來(lái)”的聲音時(shí), 連我自己也忘了是個(gè)四十出頭的人了。“小兔乖乖”是個(gè)經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容了，孩子們喜歡欣賞我手持多個(gè)木偶表演的獨(dú)角戲，當(dāng)他們躍躍欲試時(shí)，我適時(shí)的提出了一點(diǎn)要求：當(dāng)兔媽媽時(shí)聲音要柔和點(diǎn)，聲音要好聽(tīng)一點(diǎn)，而當(dāng)大灰狼時(shí)聲音就要粗一點(diǎn)，難聽(tīng)一點(diǎn)。孩子們?cè)谀M中感到趣味盎然，學(xué)得非常投入，語(yǔ)言能力也在一次次的提高與發(fā)展。

為了提高孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性，多年來(lái)，我創(chuàng)編了一些語(yǔ)言游戲。如預(yù)備許多小兔、小雞、小貓等動(dòng)物頭飾以及蘿卜、小魚(yú)、小蟲(chóng)的圖片，讓幼兒邊喂小動(dòng)物吃東西，邊學(xué)習(xí)短句“請(qǐng)小貓吃魚(yú)，請(qǐng)小雞吃蟲(chóng)子，請(qǐng)小兔吃蘿卜”等等。幼兒在輕松愉快的師生交往中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。

所以說(shuō)，作為一名光榮的幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園托班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

相信通過(guò)如何在托班幼兒的語(yǔ)言培養(yǎng)這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時(shí)候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來(lái)探討。