如今，網(wǎng)紅成為一種流行趨勢(shì)。在教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了許多“網(wǎng)紅老師”。很多高校中優(yōu)秀的老師，憑借自身深厚的文化底蘊(yùn)和生動(dòng)的講解，在短視頻平臺(tái)爆火，圈粉無數(shù)。

　　但同時(shí)也有很多人，看中了短視頻帶來的流量和利益，打著老師的旗號(hào)，借助一些嘩眾取寵的形式在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)濫竽充數(shù)。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各種各樣的老師層出不窮，泥沙俱下，不由得有一些問題需要我們?nèi)徱?。一些老師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)爆火，是有一些運(yùn)氣成分和公司運(yùn)作的原因，也不能否認(rèn)他們得有真才實(shí)學(xué)。但這些流傳網(wǎng)絡(luò)的教育作品，是否代表了現(xiàn)在國內(nèi)教育體制和流行趨勢(shì)，是否商業(yè)化的同時(shí)保證了教育的初衷，我們到底需要什么樣的網(wǎng)紅老師？ 

　　擁有真才實(shí)學(xué)才經(jīng)得住網(wǎng)絡(luò)的考驗(yàn)

　　在眾多的打著“一招教你寫出滿分作文”、“告訴你如何快速提分的秘訣”等旗號(hào)，只為銷售自己課程的所謂老師中。

　　她是網(wǎng)紅語文老師中的一股清流。

　　她是來自人大附中的語文名師，曾擔(dān)任北京高考語文閱卷組組長，語文學(xué)科帶頭人，帶出了許多高考滿分作文，被邀請(qǐng)做過成百上千場(chǎng)講座……

　　上過她課的學(xué)生都知道，她的課堂永遠(yuǎn)充滿著歡聲笑語，聽那旁征博引、妙語連珠是快樂的，感受那別具一格的辯證思考是快樂的；她的課堂不喜歡將語文學(xué)習(xí)拘束在小小的教室，于是史鐵生逝世紀(jì)念日，申怡老師帶著學(xué)生們?nèi)サ貕珗@，感受史鐵生創(chuàng)作時(shí)的心境、學(xué)到大運(yùn)河，她就帶學(xué)生們?nèi)タ疾焱ㄖ荽筮\(yùn)河，成果還被收錄入了《孩子們眼中的大運(yùn)河》；她的課堂不喜歡傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽”模式，所以她在講課中拋出一個(gè)又一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和總結(jié)。

　　“如果我在學(xué)校教書，三年下來我只能影響100名學(xué)生。但如果我走出校園，去各省的學(xué)校講課、去網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)講課，那么我一年就能影響幾千甚至上萬的學(xué)生。”于是她毅然決然地離開人大附中，將自己全部的經(jīng)歷投身于語文教育事業(yè)。她去山東東營進(jìn)行公益課錄制和講座、她在抖音app開直播回答大家有關(guān)學(xué)習(xí)的問題……

　　離開人大附中，她走進(jìn)了全國各地的校園。記得有一次，申怡老師在四川講座。講座結(jié)束后，一個(gè)小女孩淚流滿面地跑過來，把申怡老師嚇了一跳。她說：“老師，我覺得我的語文死了，聽了您今天的講演，我才感到我的語文真正活過來了。”這個(gè)女孩到今天和申怡老師還有微信聯(lián)系，她后來也考上了著名的北京師范大學(xué)。

　　這樣的故事還有太多太多。有時(shí)候，學(xué)生會(huì)給申怡老師寫一封長長的信，告訴她聽課過程中的震撼，讓申怡老師感動(dòng)許久。有時(shí)候，學(xué)生會(huì)在隊(duì)伍里等幾十分鐘，等到前面排隊(duì)問問題的人都走了，才怯怯地上前說：“老師，我沒有什么問題，就是想抱你一下。”

　　這些孩子真摯的感情，更堅(jiān)定了申怡老師要做好大語文的信念。

　　“我要從學(xué)校中走出來，才能接觸到更多學(xué)生。”為了這些還在語文中困頓的學(xué)生們，她決定申怡大語文推廣到更多地方，讓大語文成為點(diǎn)亮學(xué)生們學(xué)習(xí)之路的明燈。

　　語文學(xué)習(xí)到底需要什么樣的老師和課程？

　　語文與其他學(xué)科不同，語文是最基礎(chǔ)但最重要的學(xué)科，為什么這么說？

　　說基礎(chǔ)，因?yàn)闈h字是我們每天都在使用的語言，是我們生活的基礎(chǔ)，語文是學(xué)好其他一切的起點(diǎn)；說重要，語文絕非一朝一夕就可以學(xué)好的，需要學(xué)生付出大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和思考。

　　蘇步青擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長時(shí)說，“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生，我的意見是第一堂課就考語文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學(xué)不通的”。

　　很多家長應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)，語文是成績優(yōu)異學(xué)生之間的分水嶺，學(xué)語文不難，但想越好語文真不簡單。語文需要學(xué)生長期的積累，需要大量的閱讀和積累才能取得一個(gè)較高的成績。

　　對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，申怡老師有著獨(dú)特的看法。

　　學(xué)一門外語，我們會(huì)從詞匯開始，一點(diǎn)點(diǎn)到語法，最后才能熟練的運(yùn)用。

　　申怡老師想做的事情，就是把學(xué)外語的這種“從無到有”的過程反過來，把我們已經(jīng)掌握的語言里，那些隱藏在深處的規(guī)律提煉出來，擺在你面前，給你看到一二三，“化整為零”，讓你重新認(rèn)識(shí)自己美麗博大的母語。

　　多數(shù)人都認(rèn)為語文學(xué)習(xí)沒有規(guī)律可言，不就是多看書多積累嗎？她不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，在申怡老師的課堂中，她會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去辯證、去反思。語文不僅有浪漫感性的思維，還有數(shù)學(xué)一樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。只有掌握了語文的邏輯規(guī)律，才算是真正會(huì)學(xué)語文。

　　于是申怡老師在此基礎(chǔ)上，提出了“大語文”。

　　申怡老師的“大語文”是怎樣的？

　　有很多家長問過申怡老師：“作文該怎么學(xué)？”她的回答是：“我不單純的講作文，我講文言文、古詩詞、現(xiàn)代文閱讀……這些基礎(chǔ)知識(shí)中就包含著大量的作文素材和思路。換句話說，我一直都在講作文。” 這就充分體現(xiàn)了申怡老師大語文的理念。

　　在她看來，語文的所有題型和模塊都是相通的。不拘泥于某個(gè)單獨(dú)的題型，而是將所有語文板塊進(jìn)行整合，融會(huì)貫通。課內(nèi)語文和課外語文全部打通，學(xué)習(xí)者、作者和講述者全部打通，這個(gè)就是真正的“大語文”。

　　用一句話概括，“大語文”就是綜合的、系統(tǒng)的語文。

　　而閱讀是語文的重中之重

　　“大語文”的根本在于閱讀。語文的一切問題都是閱讀問題。新課改也證明了這一點(diǎn)，比如中小學(xué)許多課外閱讀書目變成了必考內(nèi)容。當(dāng)前的教育對(duì)學(xué)生的閱讀量要求一直是在提高的。

　　申怡老師坦言，她從小就是一個(gè)特別熱愛讀書的人。這也是她學(xué)生時(shí)代以來語文成績一直非常優(yōu)異的原因。申怡老師的學(xué)生和很多聽過老師直播的觀眾都會(huì)問：為什么申怡老師的語言功力如此深厚？不管是聊到古詩詞還是現(xiàn)在的時(shí)事都能引經(jīng)據(jù)典、旁征博引。因?yàn)橛兄S富的讀書經(jīng)歷，才能做到出口成章。直到現(xiàn)在，申怡老師也保持著每天早起至少一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。在長期大量的閱讀中，申怡老師深刻的感覺到了閱讀對(duì)語文的幫助，她確信只要解決閱讀問題，那么語文便能找到一條捷徑。

　所以在給學(xué)生講授閱讀題時(shí)，申怡老師的方法也與其他老師大相徑庭。她不講題目，不講答案，只講如何閱讀原文。她提倡從對(duì)原文的閱讀和理解中，概括出文章大意和結(jié)構(gòu)，從而倒推題目。這是一種程度較高但也是最有效的一種語文學(xué)習(xí)方法，也是申怡大語文一直想傳達(dá)給更多學(xué)生的方法。

　　老師要做的是將知識(shí)滲入生活，而不是簡化知識(shí)

　　一些網(wǎng)紅老師，打著干貨的旗號(hào)，實(shí)際是用華麗的形式包裝簡單基礎(chǔ)的知識(shí)，以此吸引用戶。這樣的行為不僅不能起到豐富教育的作用，反而在簡化知識(shí)。

　　古言道：“授人以魚不如授人以漁。” 在申怡大語文中，語文知識(shí)僅僅只是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的一小部分，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維和方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)過大語文后，未來能夠獨(dú)立的掌握學(xué)習(xí)和閱讀的方式。這種思維和方法，還可以應(yīng)用到生活的各個(gè)方面。這也是申怡老師的最終愿景，希望她的大語文可以幫助學(xué)生們不僅僅是語文學(xué)科，更是人生的指引。

　　這一路走來，雖然無限艱辛，但申怡大語文取得了很好的結(jié)果。有很多學(xué)生通過申怡大語文，在語文方面有了巨大的進(jìn)步。申怡老師和申怡大語文也將一直以“將大語文理念和方法傳播給更多人”為己任，并不斷努力。

　　在語文教育領(lǐng)域，如果能夠有更多像申怡老師這樣，真正腹有詩書，文化底蘊(yùn)深厚的老師，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將更好的內(nèi)容傳播出去。這才是真正網(wǎng)紅老師存在的意義所在。