分眾教育故事分享

抖音上有個(gè)提問(wèn)：

“你的孩子叫你‘媽媽’還是‘媽’？”

看了一下，明顯分兩派：

年齡小的孩子還是“媽媽”“媽媽”地叫。

年齡大一點(diǎn)了就干脆利落，一聲“媽”就完事兒了。

被叫“媽媽”，一開(kāi)始能享受親近，享受孩子的依賴，同時(shí)又對(duì)孩子一刻不停喊媽媽感到抓狂，巴不得孩子趕緊上學(xué)去。

也有家長(zhǎng)聽(tīng)到“媽”時(shí)，悵然若失，心里空落落。

有網(wǎng)友一語(yǔ)點(diǎn)破問(wèn)題背后的深意：

分眾教育提示：一聲“媽媽”，連接著彼此

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“媽媽”不僅僅是一個(gè)稱呼。

“媽媽”代表著溫暖、包容、安全，與生俱來(lái)的依賴。

短片《萌芽》，形象地還原了現(xiàn)實(shí)中的一幕幕。

到了吃飯時(shí)間，女兒不動(dòng)筷子，說(shuō)“要等媽媽坐邊邊”。

過(guò)生日時(shí)捧著蛋糕說(shuō)“媽媽生日快樂(lè)”。

睡覺(jué)時(shí)鉆進(jìn)被窩，奶聲奶氣地叫“媽媽”。

上班時(shí)走出家門，孩子在家里依依不舍地哭喊“媽媽”。

對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，“媽媽”這個(gè)稱呼，意義非凡。

是依賴，是信任，似無(wú)形的臍帶，連接著彼此的生命。

分眾教育分享網(wǎng)上有個(gè)熱門話題：“第一次被叫媽媽是一種怎樣的體驗(yàn)”。

“為了這一聲媽媽，做什么都值得！”“每個(gè)細(xì)胞都興奮，覺(jué)得世界是如此美好。”“無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的喜悅。”

不光吃喝拉撒，連牛奶灑了、玩具掉了、需要開(kāi)電視、想玩游戲……每一件事情的前綴，必有“媽媽”。

把娃扔游樂(lè)場(chǎng)也很難安靜，因?yàn)檎麄€(gè)游樂(lè)場(chǎng)都回蕩著“媽媽媽媽”。

長(zhǎng)大，或許就從那一聲“媽”開(kāi)始

不知從何時(shí)起，掛在嘴邊無(wú)休止的“媽媽”，變?yōu)榱?ldquo;媽”。

孩子好像突然之間，惜字如金。

“媽，我上學(xué)去了。”

“媽，我回來(lái)了。”

……

一聲“媽”的后面，是孩子漸行漸遠(yuǎn)的腳步。

“媽，晚上我不回家吃飯了。”

“媽，這個(gè)長(zhǎng)假我和朋友出去旅游。”

“媽，今年過(guò)年回不去了。”

……

從“媽媽”到“媽”，意味著孩子勢(shì)不可擋的成長(zhǎng)。

每個(gè)做母親的，都能明顯感受到孩子的變化。

（一）孩子更加成熟

《我的青春誰(shuí)做主》中，李霹靂的媽媽一直把她當(dāng)小孩子，即便她已成年，付父母離婚依然瞞著她。

母親準(zhǔn)備和父親復(fù)婚，李霹靂以一段成熟理性的話，刷新了她的認(rèn)知：

孩子的成長(zhǎng)，是生理與心理的雙軌線。

那個(gè)曾經(jīng)分分鐘都要追隨媽媽的跟屁蟲(chóng)，變得獨(dú)立自主。

（二）自我意識(shí)更強(qiáng)

泰國(guó)有個(gè)熱播短視頻。

青春期的女兒，有繁忙的課業(yè)，有同學(xué)伙伴。

可媽媽還像從前一樣，

早上掀被子催起床。

晚上訓(xùn)斥孩子回家太晚。

終于，孩子忍無(wú)可忍：“媽，你要給我一點(diǎn)自己的空間啊！”

小時(shí)候，孩子和媽媽共生一體，視媽媽為全部世界。長(zhǎng)大后，媽媽不再是孩子心理營(yíng)養(yǎng)的唯一來(lái)源。他們有想法、有選擇、有隱私。他們需要空間和界限、尊重和信任。

（三）TA漸漸走向獨(dú)立

《媽媽是超人》中，董潔的兒子頂頂要完成“獨(dú)自乘坐地鐵和媽媽匯合”的任務(wù)。

起初，董潔在頂頂后面偷偷跟著，用對(duì)講機(jī)保持聯(lián)系。

后來(lái)，對(duì)講機(jī)信號(hào)中斷，母子失聯(lián)。

頂頂?shù)谝淮为?dú)立坐地鐵，董潔無(wú)比擔(dān)心。

沒(méi)想到，頂頂?shù)ǖ赝蛬寢尲s定好的匯合地點(diǎn)走去，提前抵達(dá)。

孩子走向獨(dú)立，就是這么猝不及防。

世界廣袤，母親不再是他能依靠的唯一。

“母愛(ài)的本質(zhì)，是希望孩子獨(dú)立。”

弗洛姆在《愛(ài)的藝術(shù)》中寫(xiě)道：“母愛(ài)的本質(zhì)，是希望孩子獨(dú)立，并最終與自己分離。”為人母者，這時(shí)能做的，不是顧影自憐、阻擋羈絆。而是將孩子放手給世界，同時(shí)找回自己的一方天地。

你可以臣服歲月，積極轉(zhuǎn)變

從“救火隊(duì)員”退居幕后服務(wù)，從“安全基地”變成隱形支撐。站在人生的長(zhǎng)度看，成長(zhǎng)是勢(shì)不可擋的生命力。我們將這份豐富的情緒體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為與孩子的良性互動(dòng)。這也是自己重新了解生活和世界的機(jī)會(huì)。

你可以尊重孩子、給予空間

電影《送你一朵小紅花》，易烊千璽再次用演技證明了實(shí)力。

這個(gè)寶藏男孩，不僅會(huì)唱歌能演戲，還會(huì)跳好幾種舞蹈、吹葫蘆絲、變魔術(shù)、寫(xiě)得一手好書(shū)法。

這得益于母親的尊重和放手。

熱愛(ài)文藝，從小苦學(xué)，易烊千璽的母親疼在心里，但選擇尊重意愿、支持選擇、鼓勵(lì)拼搏。

尊重、放手，不等于放任自流。

而是深知：

我們誰(shuí)也做不了誰(shuí)的主。我能做的，只是在過(guò)程中，全力支持。最后的結(jié)果，是你自己書(shū)寫(xiě)的一本書(shū)。

最好的養(yǎng)育，不是單向輸出、不是全能自戀，而是與孩子肩并肩。

從“媽媽”到“媽”，是一場(chǎng)彼此成就

《神秘巨星》女孩尹希婭熱愛(ài)唱歌，母親排除萬(wàn)難支持她的夢(mèng)想。

她唱得最多的歌曲，就是關(guān)于母親：“我自由自在地舞蹈，親愛(ài)的，是你的光芒照亮了我。”

分眾教育溫馨提示：從“媽媽”到“媽”，就是孩子對(duì)母親的依戀減少，自己逐漸走向獨(dú)立的體現(xiàn)。由“媽媽”變成“媽”，一字之差，卻意味著，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放手了。這個(gè)時(shí)候，我們需要給孩子更多的個(gè)人空間，允許孩子有自己的小秘密。不管稱呼如何改變，我們都要用心陪伴孩子長(zhǎng)大。