老師很重要。沒有好的老師就不可能擁有一所好學校。吸引，招募，聘用，評估和補償教師已經(jīng)吸引了研究人員和改革者二十多年的努力。正如里克·赫斯(Rick Hess)，安迪·羅瑟勒姆(Andy Rotherham)和凱特·沃爾什(Kate Walsh)所編輯的2004年出版的書中的標題一樣，我們如何獲得“每個教室都有合格的老師?”

根據(jù)杰西·布魯恩(Jesse Bruhn)，斯科特·伊伯曼(Scott Imberman)和馬庫斯·溫特斯(Marcus Winters)的新工作論文，特許學?？梢酝ㄟ^充當公立學校教師的才華橫溢的農(nóng)場體系來幫助回答這個問題。

學校可以通過兩種方式來提高其教師才能。一種方法是嘗試從已經(jīng)擁有的老師中獲取更多收益。也許通過為他們提供更好的崗前準備，專業(yè)發(fā)展或績效花紅，學校可以推動老師們更加努力地工作，并在自己的工作中變得更好。

另一個策略是改變誰成為老師。也許我們會從現(xiàn)有的教學力量中獲得最大的收益，而獎金，專業(yè)發(fā)展等將產(chǎn)生有限的效果，因為老師會盡力而為。改善的真正方法是吸引合格的人才，否則他們可能會決定當老師。

就個人而言，我比后一種方法更加看好后一種方法。學校受困于經(jīng)典的委托代理問題。老師一旦關閉教室門，就會擁有很大的自由度。這是一個拒絕微觀管理的專業(yè)。良好的崗前準備很重要，但是胡蘿卜和棍棒的使用受到限制。最終是要找到合適的人選，并給予他們做好事的自由。