盡管研究表明，女性比男性更有可能進(jìn)入美國高等教育并完成大學(xué)，但女性獲得科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W位的可能性較小。

在一項新的研究中，康奈爾大學(xué)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院的Jan Rock Zubrow '77社會科學(xué)教授Kim Weeden將大學(xué)專業(yè)的差異追溯到高中初期出現(xiàn)的性別差異。

Weeden是在教育社會學(xué)上發(fā)表的“管道夢：STEM專業(yè)堅持和完成中的職業(yè)計劃和性別差異”的通訊作者。合著者是特拉維夫大學(xué)的Dafna Gelbgiser和約翰霍普金斯大學(xué)的Stephen L. Morgan。

研究人員發(fā)現(xiàn)，高中生職業(yè)計劃中的性別差異(他們看到自己在30歲時)對大學(xué)STEM結(jié)業(yè)中的性別差異有很大影響，而高中年級，數(shù)學(xué)測驗成績，高等數(shù)學(xué)中的性別差異理科課程，自我評估的數(shù)學(xué)能力以及對家庭和工作的態(tài)度僅占男女STEM專業(yè)畢業(yè)生之間差距的一小部分。

不平等研究中心主任韋登說：“高中和在工作家庭中的學(xué)習(xí)成績上的性別差異是僵尸的解釋：無論他們的經(jīng)驗證據(jù)多么薄弱，它們都拒絕死亡。”

Weeden補(bǔ)充說，計劃的性別差異很早就出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)術(shù)生涯中，“即使在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面表現(xiàn)出色并且對工作和家庭有著相似取向的學(xué)生中也是如此。”

研究人員分析了教育縱向調(diào)查(ELS)的數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)是美國教育部收集的數(shù)據(jù)集，該數(shù)據(jù)跟蹤了2002年至2012年的高中二年級學(xué)生。

研究人員寫道：“在女性大學(xué)畢業(yè)率開始超過男性之后，當(dāng)STEM勞動力的性別構(gòu)成成為有關(guān)高等教育的政策和討論的一個重要焦點之后，ELS群體是第一批完成學(xué)業(yè)的群體之一。”。

職業(yè)計劃中的性別差異很大。在高中高年級男生中，26%的男生計劃進(jìn)入STEM或生物醫(yī)學(xué)專業(yè)，而女生的這一比例為13%，而15%的女生計劃進(jìn)入護(hù)理或類似的健康職業(yè)，男生則為4%。

在大學(xué)一級，性別差異不僅表現(xiàn)在完成STEM專業(yè)的學(xué)生中，而且在那些宣布STEM專業(yè)為大學(xué)二年級后仍堅持STEM的學(xué)生中。在所有進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生中，18%的男性完成了STEM/生物醫(yī)學(xué)專業(yè)，而女性只有8%。在申報STEM專業(yè)的大學(xué)二年級學(xué)生中，42.5%的女性獲得了STEM學(xué)士學(xué)位，而男性為58.2%。

結(jié)果表明，在學(xué)生的教育生涯中，減少STEM結(jié)果中的性別差異的努力需要更早地開始。Weeden說，這很難做到，因為持續(xù)的文化信息和性別隔離的成年勞動力強(qiáng)化了年輕男性和女性的信念，無論這些職業(yè)是否準(zhǔn)確，他們都會受到公平的歡迎和獎勵。

韋登說：“以大學(xué)為基礎(chǔ)的，支持學(xué)生學(xué)習(xí)STEM的計劃是值得的，但不能真正期望他們扭轉(zhuǎn)年輕人和年輕婦女在上大學(xué)之前形成的計劃中的所有社會和文化影響。