Nina Radcliffe的教學(xué)實踐正在發(fā)生變化。她墻上的“開始了解并愛護您的大腦”海報上寫著“深呼吸到您的腹部以保持鎮(zhèn)靜，并幫助您的PFC(額葉皮層)清晰思考”，促使她的一年級學(xué)生為學(xué)習(xí)做好了準備。她發(fā)出的提示音提醒學(xué)生在集中注意力之前要保持鎮(zhèn)靜，這表明這種呼吸習(xí)慣已經(jīng)融入課堂文化中。

拉德克利夫(Radcliffe)開始更加有意識地思考大腦，并明確地教給學(xué)生有關(guān)大腦如何運作的信息。她不是唯一的一個。

我們學(xué)校的輔導(dǎo)員在教學(xué)生如何進行自我調(diào)節(jié)時，開始使用大腦結(jié)構(gòu)的特定名稱，例如杏仁核和海馬體。他們幫助學(xué)生了解大腦的各個部分如何影響他們的情緒和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

一些老師開始定期將Jo Boaler的YouCubed視頻納入數(shù)學(xué)課程，教學(xué)生錯誤如何改變大腦的連線并提供建立新連接的機會，這是學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵部分。實際上，當一個新興的雙語學(xué)習(xí)者大聲喊道：“我犯了一個錯誤!”時，我正在拉德克利夫的課堂上共同教學(xué)。拉德克利夫向她表示祝賀，全班同學(xué)鼓掌鼓掌，因為他們意識到錯誤會幫助她學(xué)習(xí)。

作為泰國曼谷NIST國際學(xué)校的英語作為額外語言(EAL)的支持老師，我在四個早期的初級課堂中進行聯(lián)合教學(xué)，以支持正在發(fā)展英語學(xué)術(shù)能力的多語種學(xué)生。作為EAL團隊負責(zé)人的角色，我的上課時間有所減少，在我的工作中，我支持其他EAL初級老師。

在教室之間和跨年級旅行，讓我深入了解了教師如何改變自己的做法。在2018年9月，我注意到一種模式正在崛起-學(xué)校的多名教師正在轉(zhuǎn)向心智，大腦和教育(MBE)研究支持的實踐。MBE是一個學(xué)術(shù)領(lǐng)域，為教學(xué)研究帶來了跨學(xué)科的視角，特別側(cè)重于認知神經(jīng)科學(xué)，心理學(xué)和教育的交集。

個別老師展示了利用MBE研究的創(chuàng)新實踐，當我在教室之間移動時，我想知道在整個學(xué)校范圍內(nèi)如何擴展這些實踐。

我知道這是有可能的，而且我的學(xué)校已經(jīng)準備好了。但是我只是一位老師，我對方法一無所知。我需要一個可以幫助我制定計劃的人-我需要一名顧問。