自2017 年以來(lái)，教育綜合體發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，遍地生花，不僅頻繁活躍在教育界及各大教育媒體中，而且逐漸成為城市教育在未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要方向。

然而，數(shù)量多不代表質(zhì)量就一定好，廣泛流行也不表示就被大眾所認(rèn)知。直到現(xiàn)在，依然有很多人不明白教育綜合體是做什么的，而市面上已有的教育綜合體也是質(zhì)量良莠不齊，內(nèi)容大同小異。且在疫情影響之下，不少教育綜合體面臨退費(fèi)、學(xué)員流失、線上如何轉(zhuǎn)型等難題。但就在此時(shí)，6月27日，位于河南省鄭州市鄭汴路康橋商務(wù)廣場(chǎng)1樓的比鄰素質(zhì)教育公園-康橋花園營(yíng)地在鄭州落地、開(kāi)業(yè)，拉開(kāi)了鄭州素質(zhì)教育綜合體的序幕。

比鄰如何通過(guò)自身優(yōu)勢(shì)在此時(shí)如期落地?它的出現(xiàn)將為鄭州的素質(zhì)教育帶來(lái)怎樣的發(fā)展?對(duì)未來(lái)的教育將產(chǎn)生怎樣的正面影響?我們將從用戶需求、教學(xué)體系、課程設(shè)置、核心特質(zhì)等方面進(jìn)行解構(gòu)，全面剖析比鄰如何積蓄力量，破繭成蝶，成為落地鄭州的第一家素質(zhì)教育綜合體。

有目標(biāo)|緊抓用戶痛點(diǎn)，滿足教育需求

據(jù)《2017國(guó)民家庭親子關(guān)系報(bào)告》調(diào)查顯示：大約有1/3的父母，每天陪伴孩子的時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，其中，80后父母的占比要比90后父母更少一點(diǎn)。

當(dāng)今社會(huì)，父母雙方多是雙職工家庭，父母忙于工作，無(wú)法擠出更多的時(shí)間給予孩子陪伴，這就導(dǎo)致出現(xiàn)一系列個(gè)問(wèn)題：

1.普遍由爺爺奶奶、姥姥姥爺帶孩子，容易出現(xiàn)隔代溺愛(ài)問(wèn)題;

2.老一輩和新一代父母教育觀念不同，雙方拉鋸錯(cuò)過(guò)孩子最佳培養(yǎng)期;

3.父母圖省心，將孩子丟給各種興趣班，學(xué)到的東西卻很有限;

4.盲目報(bào)班，課后、周末“跑課”不停，沒(méi)有目的性……

很多父母深知“給孩子最好的愛(ài)就是陪伴”，但是當(dāng)自身時(shí)間不充裕的情況下，孩子如何才能得到更好的照顧、享受更高質(zhì)量的陪伴?

在全方位了解80、90后父母的教育需求后，比鄰打出“好鄰居，好陪伴”的口號(hào)，結(jié)合周邊中高端人群的教育觀念，比鄰素質(zhì)教育公園在鄭州開(kāi)業(yè)，致力打造一所令孩子喜歡、令家長(zhǎng)信服的教育綜合體。

高品質(zhì)|誠(chéng)邀專家導(dǎo)師，獨(dú)創(chuàng)比鄰教學(xué)體系

比鄰素質(zhì)教育公園是一個(gè)適合3-13歲青少年兒童的綜合素質(zhì)拓展空間，一個(gè)素質(zhì)教育培優(yōu)門(mén)類(lèi)齊全、品質(zhì)卓越的教育集合地，一座融合室內(nèi)與戶外空間的多元智能化教育主題樂(lè)園。

與眾多注重學(xué)科類(lèi)應(yīng)試培訓(xùn)的藝術(shù)機(jī)構(gòu)不同，比鄰素質(zhì)教育公園關(guān)注兒童的素質(zhì)教育與成長(zhǎng)，意在培養(yǎng)與強(qiáng)化孩子的21世紀(jì)4大核心能力，助力通識(shí)型的“全人教育”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

為達(dá)到這一教育目標(biāo)，比鄰在創(chuàng)建伊始就誠(chéng)意邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外十余位藝術(shù)教育領(lǐng)域的專家指導(dǎo)把關(guān)，一方面考慮3-13歲青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，一方面了解國(guó)內(nèi)及國(guó)際的藝術(shù)教育理念與未來(lái)方向。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的搭建、打磨、推翻、二次搭建、再打磨后，比鄰依照國(guó)際認(rèn)可的COR與ACTS雙向教學(xué)評(píng)價(jià)測(cè)量體系，獨(dú)創(chuàng)“比鄰教學(xué)體系彩虹圖”指導(dǎo)教學(xué)及教研工作。

作為一個(gè)覆蓋年齡層廣、提供教育項(xiàng)目多的一站式教育綜合平臺(tái)，比鄰根據(jù)自身的教學(xué)體系規(guī)劃，設(shè)置3個(gè)教學(xué)門(mén)類(lèi)：以音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等為主的藝術(shù)素質(zhì)類(lèi)課程;研學(xué)、游學(xué)類(lèi)課程;幼小銜接課程。在未來(lái)的發(fā)展中，比鄰將深入實(shí)踐教學(xué)，拓寬產(chǎn)品門(mén)類(lèi)，強(qiáng)化品牌形象，完成市場(chǎng)需求的綜合與導(dǎo)入。

重教研|組建名師團(tuán)隊(duì)，自主研發(fā)藝術(shù)課程

不同于市面上很多打著“教育綜合體”旗號(hào)的藝術(shù)機(jī)構(gòu)，比鄰不是一個(gè)簡(jiǎn)單的把音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)課程綜合到一起的機(jī)構(gòu)，而是一家有著科學(xué)教育理念的素質(zhì)教育綜合體，一家融合室內(nèi)與戶外空間的多元智能化教育主題樂(lè)園，一座城市的文化藝術(shù)教育聚集地。因此，比鄰不僅有原創(chuàng)的教學(xué)體系，而且非常注重課程的研發(fā)。

比鄰邀請(qǐng)數(shù)十位兒童藝術(shù)教育導(dǎo)師參與教研，榮請(qǐng)中央音樂(lè)學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、中央民族大學(xué)等數(shù)十位專家教授指導(dǎo)監(jiān)督課程教學(xué)與教研，依據(jù)“發(fā)現(xiàn)美-感受美-表達(dá)美-創(chuàng)造美”的研發(fā)理念，對(duì)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、戲劇這四大藝術(shù)基礎(chǔ)門(mén)類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解構(gòu)，又結(jié)合中國(guó)兒童的成長(zhǎng)需求及家長(zhǎng)期望達(dá)到的教育成果，自主研發(fā)出一整套既相互獨(dú)立又相輔相成的藝術(shù)類(lèi)課程。

在藝術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)指導(dǎo)中，比鄰將始終貫徹自己的教育理念，以《比鄰藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》貫穿課程實(shí)踐、《比鄰藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)》貫穿教學(xué)過(guò)程，從節(jié)奏素能、形體開(kāi)發(fā)、審美培育、綜合拔高四個(gè)板塊切入教學(xué)，助力孩子成長(zhǎng)為擁有興趣愛(ài)好、審美修養(yǎng)不俗、善于表達(dá)溝通的人。

有內(nèi)涵|打出核心優(yōu)勢(shì)，保障服務(wù)質(zhì)量

為了深度挖掘孩子的成長(zhǎng)需求、滿足家長(zhǎng)的成長(zhǎng)期待，比鄰將“科學(xué)、系統(tǒng)、有趣、權(quán)威”作為核心特質(zhì)融入產(chǎn)品與服務(wù)，用藝術(shù)內(nèi)容作為教育手段，展開(kāi)科學(xué)的、系統(tǒng)的、愉悅的、有特色的素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)。

為了保障教學(xué)質(zhì)量，比鄰原創(chuàng)獨(dú)立的教學(xué)體系，科學(xué)設(shè)置符合教與學(xué)邏輯的課程，邀請(qǐng)擁有5～10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，采用情景式/浸潤(rùn)式的教學(xué)方法進(jìn)行授課，讓孩子們有一個(gè)得心應(yīng)手的學(xué)習(xí)感受。

為了保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，比鄰的教學(xué)目標(biāo)、各階段間的課例鏈接、教師的教研脈絡(luò)、教與學(xué)、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)測(cè)量之間實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，尋找有趣的課例知識(shí)點(diǎn)，采用有意思的教學(xué)呈現(xiàn)方式和教學(xué)方法吸引孩子注意力，給孩子們一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

為了保障教學(xué)效果，比鄰持續(xù)加強(qiáng)與國(guó)家級(jí)賽事平臺(tái)的合作，搭建多個(gè)藝術(shù)賽事平臺(tái)，設(shè)立多個(gè)藝術(shù)考級(jí)與培訓(xùn)基地，夯實(shí)地域素質(zhì)教育標(biāo)桿形象，同時(shí)配合藝術(shù)領(lǐng)域?qū)＜议_(kāi)展大師課、藝術(shù)游學(xué)、采風(fēng)等活動(dòng)推廣，給孩子們一個(gè)強(qiáng)大的個(gè)性化輸出通道。

結(jié)語(yǔ)

盡管眾人對(duì)教育綜合體的概念一知半解，市面上已有的教育綜合體水平參差不齊，受疫情影響也面臨諸多難題，但比鄰綜合考慮各種因素后選擇厚積薄發(fā)，帶著高品質(zhì)產(chǎn)品與服務(wù)有備而來(lái)，為鄭州的教育綜合體市場(chǎng)帶來(lái)一片盎然生機(jī)。

在未來(lái)的發(fā)展中，比鄰將根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃，走進(jìn)社區(qū)與百姓之家，聚焦青少年兒童的藝術(shù)教育，同時(shí)引入“行業(yè)名師大咖”，形成口碑宣傳效應(yīng)，助力教育行業(yè)的發(fā)展。