近些年來(lái)，隨著人工智能和信息化技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都在嘗試搭乘AI人工智能的快車(chē)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高效率的落地實(shí)踐，教育行業(yè)同樣如此。

毋庸置疑，人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)為教育提供了諸多新的手段，如個(gè)性化教學(xué)、游戲化教學(xué)、多種多樣的教育平臺(tái)等，都在刷新著傳統(tǒng)教育形式和認(rèn)知。放眼現(xiàn)在的教育行業(yè)，AI技術(shù)正在多方面滲透并擔(dān)當(dāng)起越來(lái)越重要的角色，在這場(chǎng)AI革命的浪潮中，作為深耕中小學(xué)生全科教育培訓(xùn)16年的滎陽(yáng)新概念外語(yǔ)學(xué)校而言，必將結(jié)合人工智能科技手段，為更多中小學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的的教育配套資源。據(jù)悉，此次引進(jìn)的AI哈佛樂(lè)外教課堂，運(yùn)用人工智能在教育形式上的優(yōu)越性，能夠突破時(shí)間和空間限制，讓優(yōu)質(zhì)教育資源得以科學(xué)配置，助力孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩學(xué)合一，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)從此不再枯燥、不再無(wú)聊，讓孩子在家門(mén)口就能接受強(qiáng)大的師資點(diǎn)評(píng)，接觸潮流的教育形式。

滎陽(yáng)新概念外語(yǔ)學(xué)校AI課堂

其實(shí)，早在兩千多年前孔子就曾提出“因材施教”的理念，他認(rèn)為每個(gè)學(xué)習(xí)的個(gè)體都存在著差異，所以最理想的狀態(tài)就是讓每個(gè)人都能接受個(gè)性化的教育?？v觀我們傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，一個(gè)老師通常要面對(duì)一個(gè)班的學(xué)生，幾乎不可能做到“因材施教”，不可能兼顧到班里的每一個(gè)孩子，更不可能充分發(fā)掘?qū)儆诿恳粋€(gè)孩子的個(gè)性差異以及學(xué)習(xí)反饋，孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量又怎么能夠有保證呢?

滎陽(yáng)新概念外語(yǔ)學(xué)校AI課堂

此次滎陽(yáng)新概念外語(yǔ)學(xué)校引進(jìn)的AI哈佛外教課堂，借助人工智能AI技術(shù)可以第一時(shí)間捕捉到課堂上每一個(gè)學(xué)生上課時(shí)舉手、眼神、發(fā)言等各方面的接受狀態(tài)和數(shù)據(jù)，進(jìn)而生成屬于每一個(gè)學(xué)生的定制學(xué)習(xí)反饋，線下授課老師就可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)隨時(shí)掌握課堂動(dòng)態(tài)，很大程度上實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)的升級(jí)，同時(shí)也能讓每一個(gè)孩子擁有專(zhuān)屬的關(guān)注，可以說(shuō)有了科技手段的加持，孩子每次學(xué)習(xí)的課堂都是為其量身定制的，長(zhǎng)此以往，必將為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供一個(gè)很好的助力。

想象一下，持有國(guó)際教師資格的歐美外教線上主講，地道語(yǔ)音輸入，幫助孩子形成英語(yǔ)思維模式;雙師課現(xiàn)場(chǎng)老師做點(diǎn)撥，每一次的發(fā)音都有記錄、每一次的PK都能激勵(lì)，每一次的回答都是一場(chǎng)個(gè)人秀;還有動(dòng)畫(huà)IP導(dǎo)入、真實(shí)場(chǎng)景融入，多媒體游戲課堂等等，如此這般的教學(xué)情境，孩子們又怎么能不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，學(xué)不好英語(yǔ)呢?滎陽(yáng)新概念外語(yǔ)學(xué)校AI哈佛外教0元體驗(yàn)課來(lái)了，趕快約起來(lái)吧!