在輔導(dǎo)關(guān)系中,經(jīng)驗(yàn)豐富的人(或?qū)?為經(jīng)驗(yàn)不足的人(或門生)提供信息,支持和友誼。指導(dǎo)幾乎可以在任何情況下進(jìn)行,包括工作場(chǎng)所和大學(xué)。我們經(jīng)常認(rèn)為,在指導(dǎo)人際關(guān)系時(shí),門生是受益最大的人。因此,大多數(shù)指導(dǎo)研究都集中在接受指導(dǎo)支持的人們的利益上。
但是導(dǎo)師呢?他們也從指導(dǎo)中受益嗎?
增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力
為了回答這個(gè)問題,我們將研究重點(diǎn)放在了指導(dǎo)對(duì)實(shí)際導(dǎo)師的好處上。我們研究了導(dǎo)師是否通過提供指導(dǎo)支持來獲得領(lǐng)導(dǎo)技能。
為什么我們將重點(diǎn)放在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展上呢?
大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)力研究都在教室環(huán)境或培訓(xùn)計(jì)劃中研究了領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。但是,人們可以在許多活動(dòng)和任務(wù)中每天練習(xí)領(lǐng)導(dǎo)才能,包括談判,溝通,情感,人際關(guān)系和解決問題的能力。這包括幫助和指導(dǎo)他人。
導(dǎo)師幫助他們的門生解決問題,與門生交流許多話題,并運(yùn)用他們的情感技巧來振作,鼓勵(lì)或影響他們的門生。我們的研究表明,提供這些服務(wù)有助于指導(dǎo)者練習(xí)自己的領(lǐng)導(dǎo)技能,并有助于他們成為領(lǐng)導(dǎo)者。
領(lǐng)導(dǎo)者的身份和信心
為了進(jìn)行研究,我們啟動(dòng)了為期八個(gè)月的博士生指導(dǎo)計(jì)劃。學(xué)生。通過各種方式(時(shí)事通訊,研究生項(xiàng)目主管和口耳相傳,僅舉幾例),我們邀請(qǐng)了高級(jí)博士學(xué)位。候選人自愿參加該計(jì)劃。最終,有46人同意參加我們的研究。這些高級(jí)博士 學(xué)生被分配到第一年博士學(xué)位。與我們聯(lián)系并接受指導(dǎo)的學(xué)生。
在整個(gè)指導(dǎo)計(jì)劃中,我們四次測(cè)量了指導(dǎo)者將自己確定為領(lǐng)導(dǎo)者的程度(或領(lǐng)導(dǎo)者身份)以及他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的信心(或領(lǐng)導(dǎo)者的自我效能感)的程度。
在指導(dǎo)計(jì)劃快要結(jié)束時(shí),我們還測(cè)量了指導(dǎo)者在多大程度上為他們的門生提供了指導(dǎo)支持。這樣,我們可以看到指導(dǎo)者參與指導(dǎo)實(shí)踐與他們獲得領(lǐng)導(dǎo)者身份和領(lǐng)導(dǎo)者自我效能的程度之間的關(guān)系。
我們的分析表明,導(dǎo)師提供的指導(dǎo)支持越多,他們?cè)侥軐⒆约阂暈轭I(lǐng)導(dǎo)者(獲得領(lǐng)導(dǎo)者的身份),并且對(duì)領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目變得更有信心(獲得領(lǐng)導(dǎo)者的自我效能感)。
取得的收益
我們的研究表明,指導(dǎo)可用于改善和增強(qiáng)組織成員(即學(xué)生或員工)中的領(lǐng)導(dǎo)技能。管理人員和從業(yè)人員可以發(fā)起指導(dǎo)計(jì)劃,不僅歡迎新的團(tuán)隊(duì)成員,還可以發(fā)展其高級(jí)人員的領(lǐng)導(dǎo)技能。
指導(dǎo)計(jì)劃管理員吸引志愿者指導(dǎo)者通常比門生困難。我們的研究表明,他們現(xiàn)在可以鼓勵(lì)其高級(jí)成員自愿擔(dān)任導(dǎo)師,以獲取或增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)技能。