定期上學(xué)是影響兒童積極健康成長的一個因素。出勤率低的學(xué)生面臨許多負面結(jié)果的風險增加。遭受長期壓力(例如社會經(jīng)濟劣勢，心理健康挑戰(zhàn)或文化邊緣化)的學(xué)生，學(xué)校缺勤的風險增加。

在艾伯塔省，洛磯景觀學(xué)校(該省為卡爾加里西部，北部和東部地區(qū)的學(xué)生提供服務(wù)的第五大校務(wù)委員會)的最新數(shù)據(jù)表明，在該地區(qū)被認定為土著學(xué)生的學(xué)生人數(shù)中，有30%被認為是2017年的長期缺席學(xué)生-18學(xué)年。在Rocky View學(xué)校的保留學(xué)生中，長期缺席的所有保留學(xué)生中占80%。在過去五年中，保留學(xué)生的入學(xué)率也大大下降。

這些發(fā)現(xiàn)促使Rocky View學(xué)校在艾伯塔省教育(Alberta Education)的資助下進行了進一步的研究，以研究這一差距。

作為一位白人教育家，他在幼兒園到12年級學(xué)校(主要是在Rocky View學(xué)校)里度過了幾年的歲月，我與同事Mairi McDermott進行了研究，以更深入地探究保留本地學(xué)生的出勤方式。我們使用了一種混合方法研究，其中包括教育人員(老師，教育助理，行政人員，指導(dǎo)顧問和中央辦公室人員)以及來自斯通尼中田國家的家庭，他們的孩子就讀于羅基維尤學(xué)校。教育人員完成了在線調(diào)查，并親自采訪了家庭。

我們發(fā)現(xiàn)某種形式的跨文化焦慮是出勤的障礙。跨文化的誤解，加上教育者未經(jīng)審查的白人特權(quán)和種族主義，加劇了保留土著學(xué)生上學(xué)的障礙。

土著父母，老師說什么

Rocky View學(xué)校為Bearspaw，Chiniki和Wesley的Stoney-Nakoda第一民族社區(qū)以及Tsuu T'ina民族服務(wù)。

該研究中的土著父母報告說，他們選擇將他們的孩子送往儲備金不足的公立學(xué)校，以增加獲得諸如機械師和特殊教育支持等專門課程的機會。

父母認為，進入儲備金學(xué)校可以幫助孩子學(xué)習溝通不同的文化世界觀，并可能幫助他們獲得未來的就業(yè)機會。

但是父母說，把他們的孩子送到儲備金學(xué)校也意味著他們的孩子有跡象表明他們正在遭受種族歧視。

一位父母說，他們預(yù)料到了這一點，并希望逐漸將其子女暴露于定居者的殖民世界觀，并逐漸體驗種族主義，因此在以后的生活中不會感到震驚。另一位父母努力理解他們的八歲孩子在家庭度假時要求更多防曬霜的要求。孩子說，他們不想再上棕色。

因此，父母說，土著或種族學(xué)生在學(xué)校沒有安全感或歸屬感。

參與研究的教育人員絕大多數(shù)表示，他們認為焦慮和心理健康問題是學(xué)生出勤的主要障礙。教育工作者將其與寄宿學(xué)校的遺產(chǎn)聯(lián)系起來。

我們研究中的一位家長說，教育者的這種假設(shè)是貶低的，只能將當代種族主義問題作為背景。

盡管教育工作者沒有意識到這是一個障礙，但種族主義的日常經(jīng)歷和缺乏文化理解仍導(dǎo)致保留學(xué)生的出勤率下降。

特別是考慮到我們對學(xué)生的種族主義經(jīng)歷的發(fā)現(xiàn)，未來研究的一個重要領(lǐng)域可能是種族化學(xué)生的出勤方式。

當前的和解教育

艾伯塔省的教學(xué)專業(yè)是白人和女性占70%。在艾伯塔省的教室里有同質(zhì)的教學(xué)人口對和解提出了挑戰(zhàn)。如果教育者始終認為自己的身份和觀點得到加強，并且不鼓勵他們嚴苛地考驗白人特權(quán)如何塑造了這些特權(quán)，那么這將限制教育者感知土著或種族化學(xué)生體驗的能力。

在Rocky View學(xué)校中，通過增加教師對真相與和解委員會，寄宿學(xué)校和創(chuàng)傷的知識，教育工作者的專業(yè)發(fā)展集中在土著教育上?；顒影ㄈ婢毩暫蜋z查教學(xué)方法。土著學(xué)者在領(lǐng)導(dǎo)層會議上發(fā)表了講話，而長者則參與了課堂活動。

但是，在我們目前的幼兒園到12年級的學(xué)校系統(tǒng)中，很少有人關(guān)注系統(tǒng)性種族主義和壓迫形式在政策，課程和教學(xué)或課堂實踐中如何根深蒂固。

正如我在其他研究中所探索的那樣，除了Rocky View學(xué)校自己提供的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)品以外，教師專業(yè)發(fā)展的趨勢還集中在自我反思的實踐上，這種實踐在學(xué)校中經(jīng)常忽略社會結(jié)構(gòu)和種族主義的系統(tǒng)形式。狹窄的專業(yè)教師教育實際上可能導(dǎo)致土著學(xué)生曠工。

負責

真相與和解委員會《行動呼吁》的重點是對教育系統(tǒng)如何與土著社區(qū)互動做出新的更好的承諾。誰對它呼吁實現(xiàn)真理與和解負責?

雖然教育部和致力于支持教育部長的政府間機構(gòu)加拿大教育部長理事會正在致力于將土著教育列為優(yōu)先事項，但我們與之交談的保留家庭并沒有看到其子女的生活得到改善。進入儲備金學(xué)校時的教育經(jīng)驗。Rocky View Schools的數(shù)據(jù)表明，保留學(xué)生并不感到安全或被納入艾伯塔省的學(xué)校。