上周，《教育家》研究了在COVID-19大流行期間校長和老師保持學(xué)生積極參與的一些方式。

圣薩比娜學(xué)院中學(xué)教師斯特拉·阿齊茲(Stella Azizian)和奧米斯頓學(xué)院校長布雷特·韋伯斯特(Brett Webster)聽取了“在COVID-19期間提高學(xué)生的參與度”小組討論，他們每個人都分享了學(xué)校課程如何增強社區(qū)，學(xué)生彈性，獨立性和學(xué)習(xí)成果的例子。

確實，教師，學(xué)者和教育政策制定者正在繼續(xù)探索在此期間提高學(xué)生參與度的機會，特別是因為有報告顯示，大流行期間許多學(xué)生的壓力和學(xué)習(xí)減少。

來自十所大學(xué)的研究人員最近聚集在一起，探討學(xué)生的參與策略是否對平等學(xué)生(包括負有育兒和照顧責(zé)任的學(xué)生，國際學(xué)生，婦女和社會經(jīng)濟背景較低的學(xué)生)有所幫助。

該學(xué)術(shù)團體已獲得國家高等教育學(xué)生權(quán)益中心的資助進行研究，該研究團體將由悉尼大學(xué)的Lucy Mercer-Mapstone博士領(lǐng)導(dǎo)。

參與該研究項目的其他大學(xué)包括墨爾本大學(xué);拉特羅布大學(xué) 皇家墨爾本理工大學(xué) 科技大學(xué); 悉尼阿德萊德大學(xué);格里菲斯大學(xué); 弗林德斯大學(xué);中央昆士蘭大學(xué) 查爾斯斯特大學(xué) 南澳大利亞大學(xué)和格拉斯哥大學(xué)。

Mercer-Mapstone博士及其團隊將對當前學(xué)生進行調(diào)查，以更好地了解他們對大流行期間大學(xué)支持的看法。

“今年早些時候的災(zāi)難，例如COVID-19大流行和叢林大火，可??能會加劇強度和發(fā)生頻率。在困難時期，我們不想冒險我們學(xué)生的教育成果，”她說。

“我們要確保他們得到支持并繼續(xù)從事他們的學(xué)習(xí)，我們需要知道大學(xué)做出的決定是否真正支持了最需要學(xué)習(xí)的學(xué)生。”

這項研究將比較三種類型機構(gòu)的數(shù)據(jù)，包括研究型，創(chuàng)新型和區(qū)域性大學(xué)，以從不同群體的大學(xué)中識別出最佳實踐，以在危機時期更好地為公平學(xué)生提供支持。

Mercer-Mapstone博士說：“每種類型的大學(xué)都有獨特的學(xué)生群體，例如，地區(qū)性大學(xué)的偏遠學(xué)生比例會更高。”

“重要的是，我們要了解對不同學(xué)生群體適用的支持策略，因為它們可能有所不同”。

通過該項目，研究團隊希望建立一個機構(gòu)反應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，并將其與學(xué)生的需求和需求進行比較。

目前，Mercer-Mapstone博士目前正在悉尼大學(xué)學(xué)習(xí)高等教育的研究生證書，他是一位熱情的倡導(dǎo)者，致力于讓學(xué)生成為高等教育的合作伙伴和共同創(chuàng)造者。

Mercer-Mapstone博士說：“當我還是一名學(xué)生時，我看到了學(xué)位方面的缺陷，并認為可以做得更好。”

“作為一名學(xué)者，我一直在努力讓學(xué)生參與創(chuàng)建最適合他們的大學(xué)環(huán)境和課程”。

Mercer-Mapstone博士說，她與來自邊緣化背景的學(xué)生一起工作，每次與他們交談時都會學(xué)到新的東西。

她說：“我從COVID-19大流行中看到的意外的一線希望是在一夜之間開發(fā)出來的創(chuàng)新教學(xué)方法。”

“我們已經(jīng)看到教學(xué)得到了高等教育部門應(yīng)有的支持和認可”。

悉尼大學(xué)已推出了一系列支持措施，以應(yīng)對學(xué)生所面臨的各種挑戰(zhàn)，包括經(jīng)濟援助，心理健康和福祉支持，對等支持和技術(shù)援助，以及對那些正在經(jīng)歷財務(wù)困難。

專業(yè)副校長(學(xué)生生活)教授Susanna Scarparo表示，這種大流行確實暴露了學(xué)生在接受教育方面面臨的挑戰(zhàn)。

斯卡帕羅教授說：“我擔心，如果我們的學(xué)生脫離接觸，他們將永遠無法重返教育。”

“我們真的希望通過任何方式為學(xué)生提供幫助，以度過這一危機，使他們能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)。這項研究將幫助我們更好地了解學(xué)生的需求以及我們?nèi)绾胃玫貛椭麄儭?rdquo;